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小学一年级静夜思教案 【篇一：小学一年级语文《静夜思》教学设计】 6. 《静夜思》十要素教案 【篇二：一年级教案《静夜思》教学设计之一 -小学一年 级教案】 人教版第一册第六课《静夜思》教学设计 教学目标： 1 、认识 10 个生字，会写 “目、耳、头、米 ”4个字。认识新偏旁反 文旁。 2 、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思 念故乡的心情。 教学重点： 1 、认读生字，写生字。 2 、朗读、背诵古诗。 教学难点 :在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心 情。教学时间：一课时 课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作，生字卡等。 设计理念： 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在 识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和 写字的难点，防止平均用力。 教学过程： 一、猜谜语导入 1 ．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样 也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东 西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2. 板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字 “静 ”“夜 ” [ 设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴 趣。 ] 二、初读课文，整体感知课文内容 1 ．自主练读课文，并用 “——”划出不认识的字。 2 ．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的 字借助拼音自学， 小组内交流学习成果，互教互学。 3 ．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、 望、乡 ”的后鼻音。 4 ．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 [ 设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作 学习精神。 三、创设情境，复现生字 1. 现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字放在字卡上，你还认识它们 吗？ 2 ．出示： “静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车一条龙读 后鼻音的字。 3 ．教学新偏旁 “攵 ”,出示生字卡片 “故 ”，引导学生观察： “攵 ”象你 认识的哪个字？它和 “文 ”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住 这个偏旁？ 4 ．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1） 指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2 ）读后正音。 [ 设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针 对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放 手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多 次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验 到了学习的快乐。 四、感受诗意，再读古诗。 1 ．(课件出示插图，配上古筝乐曲 )谈话：小朋友，现在请你们静静 地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入 睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天 上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的 情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一 个中国人的著名诗篇《静夜思》 2 ．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、 悲哀 ??) 3 ．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4 ．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5 ．通过多种方式背诵积累这首古诗。 [ 设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利 用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生 整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之 九十多的留守儿童感受得会更深，