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浅谈小学英语教学中的德育渗透 【摘要】在教育教学中发现，大部分学生往往对自己缺乏自信心。据此，教师 无论在课上，还是课下都应及时发现学生的优点，并对学生给予鼓励夸奖，培养学 生的自信心。教师要用欣赏的眼光看待每一位学生、赏识每一位学生，让学生摆脱 失败的苦恼，从而使他们的才能得到更好的发挥。 【关键词】鼓励夸奖;放大优点;赏识学生;培养自信 小学生是学生，是人，是学习的主人。每个学生都有一定的优点，也有他的缺 点，教师应该尊重学生的一切，从实际需要和发展出发，树立正确的学生观。在教 育教学中，教师应注意发现学生的优点并善于放大他的优点，哪怕只有一点点进 步，也应不失时机地给予肯定和表扬，用欣赏的眼光看待学生，会促使学生的更多 潜能得以发挥。 一、发现并放大学生的优点。培养学生的自信心 爱迪生说过:“自信，是成功的第一秘诀。”自信心对于每个人都很重要，对 学生来说更是如此，愈是自信、愈会成功，愈成功自信心越强。有研究表明自信心 对人们的发展起着至关重要的作用，他是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采 取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。 那么在英语教学中，应如何培养学生的自信心呢?这就需要教师会用一双慧眼 去发现学生身上闪光的东西，去努力认真地调动学生地潜能，让学生感到:“我能 行!”，使他的自信心在每节课中得到培养。我班有一个学生叫张聪，歌唱得好， 但考试从来都是倒数第一。由于他屡遭失败，使他失去了自信，失去了学习的兴 趣。为了帮助他树立学好英语的自信心，我首先有意识的让他在课堂上独唱中文歌 曲，得到大家的喜欢;并单独教他学唱简单的英文歌曲“Hello，How are you?”， 在多次练习之后，我帮他把这首歌录成磁带，拿到课堂上放给同学听，同学们都感 觉像小歌星在唱歌一样，赢得了热烈的掌声。他第一次听到了掌声一一给自己的掌 声，尝到了成功的喜悦，慢慢地，我引导他把这种喜悦迁移到英语知识的学习上， 从此激发了他学习英语的兴趣，并鼓起了学习英语的勇气。有了动力，有了自信的 他乘胜而上，在英语期末测试中取得了喜人的成绩。 二、足够的鼓励夸奖。帮助学生摆脱苦恼 课堂是我们每位教师教书育人的主阵地，表扬是激发学生努力学习的催化剂。 “You arc clever”、“You are su,per”、“Good”、“very Good”应是教师 在教育教学之中用得最多的一些话。怎样培养学生学习英语的兴趣呢?我想，首先 要鼓励他勇于参与，通过自己的努力而后体验成功的快乐，教师再对他的成果进行 夸奖。三年级二班中李新同学性格内向、胆小，通过课下找他交谈，鼓励他大胆举 手发言，他愿意和老师说话了。在之后的一节动物单词复习课中，我暗示他勇敢举 手，他似乎显得格外精神。课堂上，每当提出一个小动物名称时，我发现他跃跃欲 试，却始终缺少勇气，终于有一次举手了，手才举起一半高，就被我请了起来。他 脸色通红，局促不安地轻声地嘟嚷“cat”。“Very good”，我立即表扬他，同学 们也给了他鼓励的掌声。第一次尝试，使他领略到取得成功是多么快乐的一件事， 顿时信心倍增，眼睛都亮了起来，兴趣明显增强。后来他又举起手，虽然读的效果 不太好，但我仍然真诚而热情地安慰他说:“没关系，重要的是你现在是一个勇士 了，因为你能站起来回答问题了， 继续努力，老师相信你能行的。”渐渐地，他的兴趣越来越高，英语口语能力 也逐日提高。只要学生有一点儿可取的地方，老师就应该毫不吝惜地给予夸奖。即 使他有什么地方做的不对，也不能去挖苦讽刺，而是要多加鼓励，细心指明方向， 帮助他从失败中走出来。 三、赏识学生，使他的才能得到更好的发挥 学生希望得到老师的肯定，希望老师能以欣赏的眼光看待自己，多看到他的优 点，鼓励自己。把学生当孩子看，就是把学生当自己的孩子，欣赏学生的无知、天 真，亲近、爱护、关心学生，助其成长。用欣赏的眼光看待学生，是现代教师送给 学生的最好礼物。有的教师总是认为好学生就不需要表扬，不必用赏识也能取得好 的成绩，其实不然，优秀的学生再加上教师的赏识，会使学生的才华得以更好的发 挥。学生王丽慧，各科学习优秀但性格较内向，课上不爱发言。于是，课下我经常 找她谈话，表扬她的嗓音好，读英语的语音、语调是年级的表率，若是课上能多读 读，一定能把大家都带动起来。几次交谈之后，我发现她课上变得积极了，而且还 主动帮助周围的差生，纠正他们的语音、语调。经过一年的努力，她还参加了市区 的英语口语竞赛，并取得了优异的成绩。