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五年级轴对称图形教课设计 【篇一：五年级数学优良课教课设计：轴对称图形】 轴对称图形 教课内容： 轴对称图形（西师大版本五年级数学上册） 教课目标： 1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出轴对称图形的对称轴 2、经过观察、思虑和着手操作，培育学生研究与实践能力，发展学生的空间看法 3、领会自然世界的美好与对称世界的奇异，激发学生的数学审美情味，增强学生学习的兴趣。 要点：掌握轴对称图形的特色，能判断一个图形是不是轴对称图形 难点：找轴对称图形的对称轴 教课过程： 一、游戏导入 : 1、猜图形游戏：教师出示图形的一半，让学生猜完好的图形是什么 1）出示蝴蝶的一半，让女生猜；出示梳子的一半，让男生猜； 出示飞机的一半，让女生猜，出示花盆的一半，让男生猜； 出示剪刀的一半，让女生猜，出示手电筒一半，让男生猜； 2）三轮游戏过后，女生每次都猜对，男生每次都猜错。让学生在竞赛中产生疑问，从而引入轴对称图形的基本特色。 3）出示半个兔子，让男同学猜，猜出后指出对称轴，检验对称轴两边的图形能否完好相同。 4）点出轴对称图形，并板书课题。 二、出示学习目标、自学提示和方法，学生自学例 1 三、小组合作，研究新知，展现成就 1、研究轴对称图形的特色，理解对称轴的含义 1）课件出示例 1 的 6 个图形，学生判断每个图形是不是轴对称图 形 学生猜想 ② 小组谈论、交流、展现 ③ 辨析：平形四边形是不是轴对称图形 ④ 学生操作演示考据 ⑤ 指引学生概括：图形沿着一条直线对折后完好重合，像这样的图形叫轴对称图形。板书：对折 完好重合 （2）认识对称轴 ① 讲解：折痕所在的这条直线我们把它称为对称轴，对称轴是一条直线，因此在画时要用比轴对称图形稍长一点的虚线来表示。 板书：折痕 直线 对称轴 ② 观察刚刚折过的轴对称图形，它们还有没有其余对称轴，用铅笔划点横线，标在图上 ③ 学生完成后展现，交流怀疑 2、完成 36 页课堂活动第一题 3、完成例 2 1）出示例 2，学生自学，独立完成 2）小组内谈论，交流 3）分小组展现，反响怀疑 4、做轴对称图形 1）学生提出方案 2）着手做轴对称图形 3）展现、赏析四、牢固练习： 1、下边的数字、字母和汉字，哪些是轴对称图形？它们各有几 条对称轴？ 0 Ｆ 4 口 Ａ甲 Ｂ 王 ８ Ｅ 中 c 2、观察自然界和一些标记中的轴对称图案，你能指出它的对称轴吗？ 3、你在生活中还见过哪些轴对称图形？ 五、课堂总结 今日，我们认识了轴对称图形，你有哪些收获？ 六、拓展视线： 1、赏识中外有名建筑，领会数学知识在生活中的应用，领会对称的美。 【篇二：五年级下册数学《轴对称图形》教课设计设计】 五年级下册数学《轴对称图形》教课设计设计 【篇三：五年级数学上册 轴对称图形 2 教课设计 青岛版】 轴对称图形 一、简介 本节课的主题是：认识轴对称图形、画对称图形和对称轴。 要点信息： 1．将学具盒中供给的学习资料融入到教课过程中，最大限度的使学生的知识技术、感情等目标较好的完成。 2．教师在教课过程中起穿针引线的作用，激发学生的兴趣，满足学生研究的需要。 二、学习者解析 1．学生的年龄特色和认知特色。 从年龄上说，大部分学生在十一岁左右，从心理学角度解析，学生正处在身体生长发育阶段，研究未知的踊跃性较高，从学习能力方面而言，无 论是着手能力、解析能力是概括能还力都相对较高。 2．在学习本课以前应具备的基本知识和技术。 能对常有的平面图形，如：长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等进行正确的鉴别，并认识其简单的基本特色。 3．学习者对马上学习的内容已经具备的水平。 本课是在学生对生活中的平面图形有了必定的认识，对图形的基本特色有了必定认识的基础长进一步对学生的空间想象力的培育。三、教课 /学习目标及其对应的课程标准 a）以学生的经验为基础，帮助学生感知和体验平面几何图形的现实意义，促进观察、解析、概括、概括、交流等一般能力的发展。 ）进一步丰富数学学习的成功体验，激发对图形学习的好奇心，初步形成踊跃参加数学活动，生动与别人合作交流的意识。 四、教育理念和教课方式 1．教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的教课过程中，为学生的着手实践、自主研究与合作交流供给机遇，搭建平台，尊敬学生的个人感觉和独到见解，经过合适的教课方式指引学生学会自我调适，自我选择。 学生是学习的主人，在教师的指导下，生动的、富裕个性的学习，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲身感悟。 2．教课谈论方式 1） 经过课堂观察，关注学生在观察、操作、想象等活动中的主动参加程度与合作交流意识， 及时恩赐鼓舞、增强、指导和更正。 2） 经过推延判断和检查实验，给学生更多机遇，在自然放松的状态下，揭露思想过程和反 馈知识与技术的掌握状