六年级上册《百分数与分数、小数的互化》上课实录.pdfVIP

六年级上册《百分数与分数、小数的互化》上课实录 教学目标： 1、让学生通过自主学习、合作探究、理解并掌握百分数和分数、 小数的互化方法，并能正确地进行互化。 2、通过课堂的学习活动，培养学生探究知识的能力。 3、培养学生的学习兴趣。 教学内容：青岛版教科书六年级上册第94页三个红点，以及95 页自主练习的1、2、3、4、5、6题。 教学过程： 一、 出示教学目标，导入新课。 同学们！以前我们已经学过了小数与分数的互化，但在日常生活 中，不仅仅是小数和分数这两种数。如计算、数的大小比较等等， 如果遇到了百分数该怎么办呢？今天让我们一起来共同探究百 分数与分数、小数的互化。（板书课题：百分数与分数、小数的 互化） （通过多媒体展示复习旧知，吸引学生的眼球，复习引发 学生思考，使学生自主学习，激发学生的学习兴趣。课前发放导 学案。） 二、 PPT课件出示，请同学们看大屏幕。动手、动脑、动嘴进入 角色学习。 （一）把小数或分数化成百分数 1、出示红点一： 把0.51 1.2 错误!未找到引用源。 错误!未找到引用源。 化成百分数。 师：请大家在下面试一试，把它们化成百分数。 师：现在请同学们根据刚才的尝试，小组的同学交流讨论一下， 怎样把这些小数或分数化成百分数的。 通过学生的交流讨论，让学生说一说自己的做法，根据学生的叙 述，教师板书： （1）、0.51= 错误!未找到引用源。=51% （先把小数化成分母是100 的 分数，然后再把它写成百分数的形式。） （2）1.2= 错误!未找到引用源。 =120% （先把小数化成分母是100 的 分数，然后再把它写成百分数的形式。） 学生再仔细观察总结小数点的位置移动情况是怎样的？错误!未 找到引用源。 师：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后 面添上百分号。(直观演示小数点向右移动两位，同时加上百分 号，连续演示三。教学效果好，学生听起来学习积极性高，目标 达成度高。它使抽象的变成具体的，使信息技术优化到平日的教 育教学中，效果太好了。) （3 ）错误!未找到引用源。 = 0 •75=75% （先把分数化成小数，然后 再化成百分数） （4 ）错误!未找到引用源。≈0 •833=83•3% （先把分数化成小数，遇到 除不尽的一般保留三位小数，然后再化成百分数，） 师：从这四个数的转化过程中，我们发现：把小数化成百分数， 只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。把分数化 成百分数，先把分数化成小数，然后再化成百分数，遇到尽不断 的一般保留三位小数。当然，有些分数化百分数时可以应用分数 的基本性质把分数化成分母是100 的分数，再写成百分数。 板书：小数化百分数 小数点向右移动两位，同时添上“%”。 分数化百分数 先把分数化成小数，再把小数化成百分数。 2、做一做：（第95 页自主练习的第二小题）说出转化的方法。 （二）把百分数化分数 我们已经学会了小数或分数化成百分数的方法，那么百分数 怎样化成分数呢？ 出示红点二：怎样把百分数19%、25%化成分数呢？ 师：请同学们从右往左观察一下红点一中的前两个个例子，想一 想，把百分数化成分数应怎样做？请同学们试一试。 根据学生的尝试练习的反馈，让学生说一说自己的做法： 先把百分数写成分数的形式，再利用分数的基本性质，能约分的 要约成最简分数。 （三）把百分数化成小数 我们已经学会了小数或分数化成百分数的方法，那么百分数怎样 化成小数呢？ 1、出示红点三：你能把3%、0•7%、123%化成小数吗？ 学生讨论探究百分数化成小数的方法。 （1）利用分数与除法的关系，直接用3 除以 100，把小数点向 左移动两位得0.03。 （2）也可以像刚才那样把小数转化成百分数一样，把百分数转 化成小数时，可以直接把“%”去掉，然后把小数点向左移动两 位。 师：0•7%、123%化成小数是多少呢？（让学生说一说互化的过 程） 教师归纳总结：把百分数化成小数，去掉百分号，同时把小数点 向左移动两位。 板书：百分数化小数 去掉“%”，小数点向左移动两位 。 课件出示： （四） 巩固练习： 1、第95 页第1 题，直接填在书上。 2、按照从大到小的顺序排列下面各数。 （1）75% 320