《§6.2常见的技术的图样——三视图(2)》说课.doc

«§ 6.2常见的技术的图样一一三视图 (2)» 说课 一、教学背景分析 课程标准的基本要求 新课程标准对“设计交流”的内容要求中提出要“了解 技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路 图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视 图。”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要 载体，而三视图则是技术图样教学的重点。 教材分析 苏教版“技术与设计 1”第六章《设计图样的绘制》侧 重于培养学生识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学 生的生活甚至今后的工作有重要意义。三视图是最常见的技 术图样之一，许多工程图如机械加工图等多用三视图的形式 来表达。因此，识读三视图是识读一般的机械加工图的基础； 识读简单组合体的三视图是识读一般机械加工图的起点或 平台。 其次，“识读三视图”教学涉及到本章的绘制草图、正 等轴测图和第七章的模型制作、工艺等教学内容，通过“识 读三视图”教学可以使前后章的联系更加的紧密。既能培养 学生识读一般机械加工图的能力，又能增强学生知识的综合 运用能力和动手操作能力。 故本节课的教学内容选择为“识读三视图。”也是对第 六、七章教学内容进行重排的课时之一。 学情分析 学生在本章的前继课时已经学习了“设计表现图”的相 关内容，可成为读图的准备。其次，学生在高一年数学第二 模块的教学中已经了解一般几何体的三视图和斜二测画法， 对学生识读组合体的三视图也有一定帮助。此外，一般学生 动手的积极性高，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的工作 态度。这方面应注意积极引导其有利的因素进行组织教学。 二、教学目标的确定 知识与能力 理解三视图的投影规律一一“长对正、高平齐、宽相等” 了解识读三视图的基本方法，并形成能力。 掌握美工刀等加工工具的安全操作方法。 过程与方法 经历识读三视图制作模型的过程，提高学生的识读能 力，初步学会模型的制作方法，发展学生的动手能力，提高 学生的技术素养。 情感、态度、价值观 制作模型识读三视图的教学过程中，培养学生良好的合 作和交流的态度，养成细致、严谨的工作态度。 增强学生的劳动观念，形成良好的劳动卫生习惯和质量 三、 教学重点与难点 重点：学生的读图技能和动手能力。 难点：应用投影原理来分析各部分之间相对位置关系， 想象形体。 四、 教学策略 本节课的教学注重对学生的基本知识的掌握和基本技 能的形成，更注重学生思想的交流和方法的掌握。 在教学中. 应留意学生表达和交流的过程。尽可能给学生提供交流的机 会，建立一个良好的交流环境。 教学内容应服务于学生技术素养的形成，是载体，不是 教学的唯一。因此，教学案例选择以简单的组合体三视图为 核心，将教材的练习题和马上行动等的部分内容改造为案 例，充分利用教材资源。为了便于学生能根据所给材料大小 进行模型制作，活动案例视图的尺寸标注以比例形式标注， 但强调设计实践以中应标注具体数字，给学生更大的创作空 间，又不失细致和严密。 组织学生实践活动时， 每三人一组， 创作的作品同排的两组进行互评，互评后将作品放在教室中 央的展台上展出。为学生创设一个良好的交流环境，促进学 生思想和方法的交流。 五、教学准备材料：泡沫塑料若干、双面胶 18卷。 工具：三角板36畐圆规18件、美工刀36支、钢锯 条18片。 设备：展示台、教学多媒体系统 制作《§ 6.2常见的技术图样一三视图》多媒体教学、 设计与印发随堂教学辅助练习及作业。 六、教学过程设计 复习： 【师生互动】1、三视图的投影规律一一主视图与俯视 图“长对正”、主视图与左视图“高平齐”、左视图与俯视 图“宽相等”。 三视图的基本画法 ⑴选主视方向⑷画左视图、俯视图 ⑵定图位⑸描深物体轮廓线 ⑶画主视图⑹尺寸标注 【点评】教师结合简单组合体三视图案例，将学生在画 三视图中出现的错误反馈给学生，并予以纠正。 新课一一识读三视图 【案例解读】教师结合讲评案例，逐步引导学生识读三 视图。 【归纳】师生互动总结识读三视图的基本思路：“抓主【案例巩固】教师利用给出一副简单的组合体三视图让 学识读。待学生识读出之后给出正等轴测图。 【点拨过渡】模型在识读三视图过程中的作用。 【马上行动1】根据识读出的三视图用泡沫塑料制作模 型。学生活动前，教师宣布活动的方法、安全操作和劳动卫 生要求。学生活动过程中，教师留意学生的交流与合作，并 注意个别指导或小组指导。 【成果展示与评价】利用展示台和投影仪为学生提供一 个交流的平台，让学生相互评价，分享获取劳动成果的喜悦。 【点评】教师对学生作品先给予肯定，再指出不足的地 方，要求予以改正。 【马上行动2】利用投影出两副简单的组合体三视图并 印刷分发给各组，让 1〜9组学生识读视图1案例，10〜18 组学生识读视图2案例，并用泡沫塑料制作相应模型进行验 证。要求各