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移步换景作文 【篇一：移步换景巧写游记】 移步换景巧写游记 作文巧指导： 许多同学都感觉游记难写，感觉要写的地方很多，一下子涌上心头，不知道说什么好了。其实，我们可以选择最简单的方法，就是依照自己旅游的路线来写，这样显得记述序次特别清楚，这类方法叫做“移步换景 ”。由于，我们在旅游的时候得立足点和观察点是会有变化的，我们就可以依照它们的转移挨次描述自己所看到的光景。每变换一个观察点，便别有一番景致，几乎是一步一景，这样就能一步一步地展现自己所要描述光景的全貌。 在采纳这类写法的时候要注意要使 “景 ”和“步”一一对应，走一 “步 ” 写一 “景 ”，走到哪处就写哪处之景，做到 “景”随 “步”现， “换景 ”有序， “移步 ”而“景 ”不乱，写景的时候要注意抓住光景的特色和交待 清楚立足点的转移。 例文带路： 风景这边独好 我的家乡是个地灵人杰的好地方，近来在繁华的市中心又建起了一座风景如画的滨河广场。它与古老的中百一店遥遥相望，东临雄伟的鼓楼大桥，南面横着东城河，绸带似的伸向远方，四周树木林立，繁花似锦。这里成了泰州人消闲、游乐的好去处。 一日，微风习习，我牢牢牵着妈妈的手，踏着夏昼夜晚的余辉，兴致勃勃地抵达了神往已久的滨河广场。 一进广场，只见人来人往，人们个个面目微笑。沿着石子铺成的小道往前走，一路花香扑鼻，蜻蜓纷飞，放眼望去，只见团团火红的不有名的花儿在风中摇晃，如一抹抹彩霞在天边慢慢挪动，只只蜻蜓在花丛中穿越，有的则全然不管外面的喧闹，静静地站在花上，似在聆听花的细语。紧靠着的是少儿的天地，一群群孩子玩滑梯的、荡秋千的、吊杠的 ?? 个个笑得合不拢嘴，欢声笑语不停传来，让人感觉无尽的畅意。 从孩子群中挤过，便抵达了广场的正中心。只见一顶高大的白色船帆高高撑起，像巨大的帐篷在风中轻轻摇晃，船帆的四周镶着点点灯光，闪闪耀烁，时隐 时现，如幻梦一般，帆船下齐集着一大堆人，我用力挤进人群，只见一年轻小伙子穿着冰鞋，跟着音乐像一只小燕子在轻盈地翱翔着，时而高高抬起一脚，张开双臂，如大鹏展翅；时而低头哈腰，急速俯冲，如猛虎下山；时而来个空中倒立，如小猴捞月，四周喝彩声， 掌声此起彼伏，我也不由自主地跟着喊起来： “好，好。 ” 我恋恋不舍地走开广场中心，径直向南走去。那边也是歌声嘹亮，人来人往。放眼望去，只见灯火透明，无数根水柱窜向天空，忽而变为各种形状，犹如峻峭的山岳，犹如弯弯的拱桥，犹如晶莹的巨球，犹如垂挂的珍珠水帘，音乐渐低，水柱也变得寂静下来，慢慢地降低，缩短，又变为了朵朵一模一样的绽放的秋菊，水珠也渐次落入湖中，一点一点涟漪开去，灯光照在上边，虽是夜晚，却分明看得清湖底的水草、游鱼晃动着娇巧的身子快活地玩耍、玩闹。这时，我多想变为一根水草、一条游鱼和他们一起嬉闹，可是我不可以，我只能俯下身子，挽起双手，捧起水喝上一口，啊，好凉爽！冰河广场的水汩汩地流进内心，让我没法忘却了。 我不由爱上了这漂亮的风景地了。 评头论足： 刘昕羽：这篇习作依照旅游的序次介绍了滨河广场，并且写得时候有选择的分别描述了花、滑冰的小伙子、喷泉等光景。 严诗卉：她还侧重了人物心里的感情的掌握，这一点也值得我学习。钱雨思：我感觉开头的部分固然是为了介绍广场的方向，可是仿佛语言罗嗦了点。 王小颖：嗯，你说的有道理，我来更正。 潘志刚：我感觉她的排比句用得特棒，把喷泉的变化写得很生动，让人有身临其境的感觉。 黄老师：大家说得都很有道理。我们要注意游记其实不必定要纯粹写景，可以综合运用写游记的各种方法，可以密切而自然地写出自己的感觉和想法。那样就把写景与抒怀密切联合起来了，就能达到比较好的表达成效。 【篇二：应用移步换景方法写景作文教课设计】 应用移步换景与定点察见解写景教课设计 一、教课目标 1、 学会应用移步换景和定点察见解写景 2、 培育学生观察的能力 二、教课要点 学会应用移步换景与定点察见解写景 三、教课课时 3 课时 四、教课前准备 1、 范文《荷塘月色》 2、 选勤学生写景观察地点 第一课时 1、 下发范文《荷塘月色》 2、 解析范文写景方法 a、 范文共写了哪些景？ 荷塘、月色、荷塘四周 b 、 作都能否一开始就写了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（点明此 应用移步换景法写景，并告诉学生什么是移步换景） c 、 作者写荷 塘时写了哪些景？作都又是按什么序次写的？（在此讲明什么是定点观察） 教师学生商讨形成以下板书 弥望的荷叶（看） 开着的荷花 上 荷花 花苞 忧如远处高楼上迷惑的歌声 荷香 （发挥想像，用上修辞）（想） 定点观察荷塘 闻 像闪电 荷波（看） 叶下的流水 （看） 下 五、作者写月光抓住什么特色来写？写了哪些地方的月光？作者又是按什么序次来写的？ 谈论形成板书 照在叶子、花上下 月光 上 六、作者写了荷塘四周什么景？按什么序次写