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《圆柱的表面积》教学设计 一、教学 目标 （一）知识与技能目标：使学生通过学习，熟悉和掌握能正确运用计 算圆柱的表面积和侧面积的方法。 （二）过程与方法目标：培养学生观察、操作、概括的能力和利用所 学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标：能具体问题具体分析，根据所学知识 解决生活中的一些实际问题，并形成合作和主动探索的意识。 二、教学重难点 教学重点：圆柱表面积的计算方法。 教学难点：根据所学知识解决生活中的实际问题。 广告 UNIFREE 纯色保暖简约口袋外套 有货精选 ¥439.00 三、教学过程 (一)导入 师：上节课，我们学习了一个新的几何形体——圆柱。知道它 是由平面和曲面围成的立体图形，同学们也知道生活中有很多物体的形状是圆柱 形的。 师：那我想请同学们来回答一下你们见到过哪些圆柱形的物体呢？（可以 请一到两个同学么回答）它们又具有什么特征呢？ 师：肯定刚才同学答案并说出答案，那么下面同学们来看一下老师手上的 这个圆柱形的水壶（可以是其他物体，假设有）。壶的侧面贴了一张商标纸，请 同学们想一想，这张商标纸的面积要怎么样算出来呢？我想同学们也很想知道， 那下面我们就来学习一下本节课的内容-圆柱的表面积(边演示边讲解) 师：给同学们三十秒的时间浏览学习内容，现在开始。（老师开始板书， 不要中断，这恰好给自己理由板书） (二)认识侧面积、底面积的意义和计算方法。 (1)介绍圆柱的侧面积、底面积和表面积 师：好了时间到了，让我们一起看看怎么计算这张商标纸的面积， 这实际上是求圆柱的侧面积(边演示边说)，下面有的同学回答正确了（老师的习 惯性用语），我们把圆柱侧面的面积叫做圆柱的侧面积，那么老师要是问怎么计 算这个圆柱体的表面积呢？那应该怎么计算呢？有同学们知道吗？（假设有同学 举手回答，你就开始师生互动环节） 师：这位同学说的是xxx，说得很正确，刚才这位同学也说了壶的（圆柱） 底面的面积叫做圆柱的底面积，圆柱的侧面积加上两个底面的面积叫做圆柱的表 面积。 (2)设疑 师：那同学们再看老师手上的圆柱形的壶，圆柱的底面是圆， 我们学过了并已经掌握了圆的面积计算方法，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们 又该怎么求它的面积呢? 师：下面请同学们上下桌四人为以小组进行讨论，老师给同学们一分钟时 间，现在开始。(让学生讨论，老师板书) (3)小组合作交流 师：时间到，进行小组派代表提问，这位同学把圆柱的侧面转 化成所学过的图形来求侧面积，这位同学说呀 小组汇报：圆柱的侧面积就等于长方形的面积，长方形的长等于圆柱底面的周长， 宽等于圆柱的高，因此圆柱的侧面积也就等于圆柱的底面周长乘以高。 圆柱的侧面积=底面圆的周长×高（ 2 πrh） (4)学会计算圆柱的表面积 师：经过小组讨论，同学们都已经知道了怎么求圆柱的侧面积， 那圆柱的表面积呢?(让学生回答，老师板书) 圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积（2πr （r+h)） (三)知识深化 圆柱的表面积是圆柱的侧面积加上两个底面面积之和。如果圆柱只 有一个底面，它的表面积则是侧面积和一个底面积之和，如没盖的水桶，还有些 同学们的水杯。 (四)实例讲解 师：如果给一个圆柱形的瓶子侧面裹一层纸，瓶子底面半径是 5cm，高是10cm。那么想想得准备多少纸? 师：提问（或板演）同学，并点拨总结。 (五)小结 师：今天学习了哪些知识?同学们来一起回答。指向黑板并和学 生一起回顾本节课学习内容。 (六)布置作业 师：课后请同学们查找家里小件圆柱形的物件，测量计算器 表面积，并做一下“做一做”。 四、板书设计 圆柱的