信息技术应用能力提升工程2.0典型课例教学设计方案(能力点A2 A13 G1)《认识钟表》.docxVIP

信息技术应用能力提升工程2.0 典型课例教学设计方案 （能力点A2\A13\G1） 学校名称（盖章）： 所在市区： 课例类型 √多技术融合环境 □智慧教育环境 课例名称 认识钟表 所属学科 数学 使用教材 人教版 所属学段 小学 教学时长 40分 任课教师 职称 职务 教师 任课教师简介 课例简介 请简要阐述课例名称、教学对象、教学环境、教学设计理念、教学策略、实施效果及推广应用情况。 课例名称:《认识钟表》 教学对象:一年级的学生 教学环境:多媒体教学平台 教学设计理念:在多技术融合环境下，采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。为了更好地突出学生的主体地位，本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序进行教学。 教学策略:在多技术支持下，让学生在猜一猜、数一数、说一说、画一画、拨一拨等多种形式下，积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 实施效果及推广应用情况:本课例适合低年级学生，利用学校的信息技术资源，结合学生年龄小、好动、好奇、好玩的特点，实施多技术融合教学与数学学简直的整合，启发学生的学习兴趣，激发学生主动积极参与，课堂氛围好，学习效率佳。本课例在校本研修实践中值得推广。 教材及教学内容分析 《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试， 也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。 教学对象分析 请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。一年级的学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。所以这节课的内容对学生来说并不陌生。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的。 教学目标分析 知识技能：初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。学生能结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。 能力目标：通过观察、操作、交流等活动发展学生数学思考能力，培养学生探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 情感态度和价值观：让学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 数学思考：培养有序、全面思考问题的意识，初步体会钟表在生活中的应用 教学重难点分析及解决措施 请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具（含工具、资源、平台等）支持。 教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 解决措施：通过创设猜谜语的教学情境，从而引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。再通过希沃白板、希沃授课助手、PPT等软硬件设施设备的运用来学习钟表的知识，把抽象的概念知识展示在学生面前，符合学生的认知规律，有助于更好的达到教学目的。 主要教学策略 观察法、实践操作法、合作学法、探究发现法。 技术工具、平台、资源 希沃白板，PPT课件，两针钟面模型 技术支持的教学设计思路 1.选择“多技术融合环境”的教师，请阐明技术、资源（含平台与工具）对课堂导入、课堂讲授、课堂评价等教学环节的支持。 课堂导入：课前通过“问卷星”了解学生的作息时间。新课开始利用音频播放谜语，激发 学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课 的学习活动中来。再出示生活中各种不同的钟表，加深学生对钟表的感知。 课堂讲授：利用希沃白板实时直播各小组在“学习单”上的填写过程，让学生更清晰的发 现问题并思考解决问题。再出示“小明周末的一天”的动态课件，让学生感知数学来源于 生活，在生活中我们要珍惜时间，合理安排时间的意识。练习时，利用希沃白板演示学生 在钟面画分针和时针的过程，让每一位学生清楚、直观了解解题的关键和过程。 课堂评价：通过评价量规，让学生进行自评、小组评，来评价本节课自己的表现。 教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 技术、资源 （含平台与工具） 设计意图 猜谜激趣，导入新课 1、反馈课前学 生一天作息时 间表的情况。 2、出示“谜语”。 3、欣赏钟表 课件出示生活 中各种不同的 钟表。 学生看反馈 结果。 2、学生猜谜语。 3、欣赏各种钟表。 1、“问卷星”