信息技术应用能力提升工程2.0教学设计方案《长方形和正方形的周长》(能力点A2 A13 G1).docxVIP

信息技术应用能力提升工程2.0 教学设计方案《长方形和正方形的周长》 (能力点A2/A13/G1) 学校名称（盖章）： 所在市区： 课例类型 ?多技术融合环境□智慧教育环境 课例名称 《长方形和正方形的周长》 所属学科 小学数学 使用教材 人教版 所属学段 三年级 教学时长 40分钟 任课教师 职称 职务 任课教师简介 课例简介 请简要阐述课例名称、教学对象、教学环境、教学设计理念、教学策略、实施效果及推广应用情况。 课例名称：《长方形和正方形的周长》 教学对象：三年级学生 教学环境：我校信息化教学设备比较完善，教室已配备了多媒体教学设备和交互式一体机设备。 教学设计理念：通过借助多技术融合环境下的多媒体设施设备来对问题进行探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。 教学策略：本节课采用启发探究策略。通过“创设情境-探究新知-及时反馈-总结”四个阶段来具体介绍老师和学生的教学活动。 实施效果及推广应用：在多技术融合环境下进行教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学生能主动探究新知，达到了很好的效果，教学质量也得到了很大的提高。本课在具备信息技术教学环境的课堂，都可以推广使用。 教材及教学内容分析 本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 教学对象分析 请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。 学习本课之前，学生对长方形、正方形等平面图形有初步认识，具备了初步的测量、计算经验，对探究实践活动具有浓厚的兴趣，参与积极性比较高但知识点灵活学生运用有难度。教师通过多媒体操作、学生小组合作量一量，学生通过这些活动及时了解到自己的学习能力，能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习竞争意识，也可为学生以后的学习和发展提供更加合理的参考。 我会在课前用EXCEL制作一份评价量规表，打印并在课堂上发给学生，在本节课的尾声让学生根据评价目标、标准进行评价。课后运用问卷星小程序制作调查问卷，收集学生的反馈信息。 教学目标分析 知识技能：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能正确计算。 数学思考：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 问题解决：培养学生动手操作及概括能力，提高解决问题的能力。 情感态度：在计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系，并获得学习成功的体验。 教学重难点分析及解决措施 请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具（含工具、资源、平台等）支持。 教学重点：探索并掌握长方形周长和正方形周长的计算方法。 教学难点：运用长方形周长和正方形周长的计算方法来解决生活中简单的实际问题。 解决措施：通过希沃白板播放课件，创设教学情境，把枯燥无味的公式讲解转变成生动的情境教学中，学生学习积极性很高；通过多媒体课件、手机电脑同屏技术的运用，抽象概括出长方形、正方形周长的计算公式，符合学生的认知规律，有助于更好的达到教学目的。 主要教学策略 创设情境，初始周长；知识迁移，再探周长； 技术工具、平台、资源 交互一体机、希沃白板、微课视频、问卷星等 技术支持的教学设计思路 1.选择“多技术融合环境”的教师，请阐明技术、资源（含平台与工具）对课堂导入、课堂讲授、课堂评价等教学环节的支持。 课前，打开网盘中的教学资源，观看优秀课例、教案，通过希沃白板制作课件。根据前期教学数据进行学期分析，做好教学设计， 课堂导入时，，通过希沃白板播放视频，介绍两只小兔子赛跑的故事，由此引入新课。 在新授环节，我通过希沃白板演示课件，利用交互一体机的功能触屏放大两只白兔赛跑的长方形和正方形草坪，生动形象、便于同学观察。课堂评价，我通过EXCEL制作了一份课堂学习评价量规表并打印成纸质版分发给每一个学生，组织学生在课堂上完成评价 教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 技术、资源 （含平台与工具） 设计意图 一、 创设情景，引入新课 展示两只兔子赛跑的情景（出示多媒体课件） 学生观看视频，交流讨论回答。 通过希沃白板播放课件，创设教学情境。 通过设疑激趣，，从学生喜欢听童话故事入手，可以激发学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性与主