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小学一年级阅读课教案 【篇一：一年级阅读教案】 《小猪唏哩呼噜》 教学目标： 1 、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴 趣，培养学生良好的阅读习惯。 2 、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、 幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 教学重点、难点： 体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩 呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 教学流程 : 一、谈话激趣，引出新书 1 、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智 慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白 事理，增强能力。 2 、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？ （学生 交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 ?? ） 3 、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》， 相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。 【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高 阅读能力。】 二、欣赏封面，走近作者 1、一个小猪的故事听过吗？ ”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面， 漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意） 2 、出示小猪图片。 “你知道小猪为什么叫 唏哩呼噜‘ ’吗？ ”（孩子们 纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。） 3 、故事在一片欢呼声后开始了 —— “要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸 爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪 太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了 ??” 【设计意图： “猪 ”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我 就刻意地强调 “猪 ”，让孩子们满脑子都是 “猪 ”，结果都开始乐起来】 下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩 子听故事的快乐。 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给 了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。 【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟 的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先 生认为，幼小的心灵 纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们 看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时， 我们会感受 到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点 点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它 能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、 温柔的一面。】 4 、介绍作者： 的 “小布头 ”奇遇。听说这位怪老头儿以前在 “五七 ”干校劳动时照看 过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。 说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于 90 年代初开始创作， 1994 年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书， 这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。 同学们读一读，读出自己的理解。 5 、发给学生们新书。 让 我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与 自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把 孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他 们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不 是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机 智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执 着， 傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形