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小学音乐课教案范文 【篇一：小学音乐获奖说课稿 (共 4 篇) 】 篇一：小学音乐说课稿：《丰收歌舞》说课稿范文 小学音乐说课稿：《丰收歌舞》 《丰收歌舞》说课设计 这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。它汇集了欣赏《丰收之 歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首 音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用 三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二 课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课 时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。 首先，我想对这教材内容说说自己的想法。 一、教材分析 歌曲《桔梗谣》采用 3/4 拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美， 带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。 歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌曲前后既统一，又有 变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使 学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族 艺术。 二、教学目标 综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为： 1 、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜 族的民族风格。 2 、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。 3 、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。 其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中， 帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。 三、教学理念及教法、学法的确定 新课标提出：音乐课应以 “学生发展为本 ”，以音乐审美为核心，以 加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互 融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与 —— 体验、情境 —— 陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉 悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐， 从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真 正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学 环节中，唱中有创，动唱结合 ; 听中有创，边听边动，自始自终都鼓 励学生的创新与实践。 那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢 ? 我决 定这样安排教学过程： 四、教学流程及相关考虑： 一)组织教学： 让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动 作点步进教室，师生共同律动。 待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。 (本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。在这一环 节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导学生 听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的基础。 ) 二)创设情境 1 、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。 2 、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。 3 、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。 4 、老师小结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们 的民歌优美动听，富 有舞蹈特点。他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。 (在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不 仅使学生了解到许多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐 的兴趣。又能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培 养了孩子的审美能力。 ) 三)、学唱歌曲《桔梗谣》 1 、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。 2 、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的兴趣 3 、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片 4 小节，并编号。 然后，通过教师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱 曲调。 4 、 再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌 曲《桔梗谣》。 ( 这个环节中，对于曲调的学习我采用了制作卡片的 方式，目的是为了易化难点，再通过学生合作练唱、小