【公开课教案】《专题：概率与统计》教学设计.docVIP

《专题：概率与统计》教学设计 考情分析 概率与统计是文科数学高考六大知识模块之一，难度为中、低档，其中概率主要考察几何概型和古典概型，几何概型以“面积型”和“长度型”为主，古典概型常与互斥事件、对立事件相结合命题；统计主要以考查用样本估计总体的思想为主。近年来概率与统计结合命题多出现在解答题中． 教学目标 1. 通过题型整合，使学生进一步明确高考对概率与统计这一模块的考查内容． 2. 理解古典概型与几何概型的特征和用样本估计总体的思想． 3. 通过对概率与统计的专题复习，使学生进一步体会概率与统计的实际意义． 任务分析 这节内容是在学生已学习过概率与统计的基础上进行的专题复习，通过复习使学生整合出高考对概率与统计的常考题型。本节课的重点是进一步区分古典概型与几何概型的区别和用样本估计总体思想的应用；难点是概率与统计的实际意义。 教学设计 一、考点归纳： 考点一：概率；考点二：统计；考点三：概率与统计综合 设计意图：让学生进一步明确高考中对概率与统计考查的主要考点。 二、题型整合： 题型一：古典概型 古典概型是每年必考内容，试题借助一定的背景材料考查，近几年也常与抽样方法、统计等内容结合出现在解答题中，试题难度中等或稍易．求解古典概型问题的三个步骤：(1)判断本次试验的结果是否是等可能的，设出所求的事件为A；(2)分别计算基本事件的总个数n和所求的事件A所包含的基本事件个数m；(3)利用古典概型的概率公式P(A)＝eq \f(m,n)求出事件A的概率． 题型二：　几何概型 考纲对几何概型的要求不高，因此对几何概型的考查难度不大，多与平面区域、空间几何体、函数等结合命题．1.几何概型的概念：（1）无限性：基本事件的个数都是无限个；（2）等可能：每个基本事件发生的可能性都相等；（3）成比例：每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例。2、概率计算公式： 题型三：　抽样方法 抽样方法的考查主要以考查分层抽样为主，次之考查系统抽样，试题往往以选择题或填空题的形式单独命题考查，或与概率、统计等问题以解答题的形式综合考查．试题难度不大，分值在5～12分左右．常见的抽样方法有简单随机抽样、系统抽样、分层抽样。 题型四：用样本估计总体 用样本估计总体一般考查应用频率分布直方图、茎叶图、求解中位数、众数、平均数和方差等问题，此类试题主要以选择题或填空题的形式考查，试题难度不大，分值为5分，易得满分．1.解决与茎叶图有关的问题时，关键是搞清“茎”和“叶”分别代表什么．2.用样本估计总体时，如果已知频率分布直方图，那么就用样本在各个小组的频率估计总体在相应区间内的频率，用样本的均值估计总体的均值，根据频率分布直方图估计样本均值的方法是取各个小组的中点值乘以各个小组的频率之和进行的． 题型五：概率与统计综合应用 解决此类问题的关键是理解平均数与方差的概念，理解事件的含义并确定事件的所有可能结果，求出每个结果对应的概率，即可得到答案． 设计意图：让学生明确高考中对概率与统计这一内容各个考点考查的主要题型以及各个题型中学生应注意的一些事项。 三、应用举例，巩固考点 例1：(2013·高考山东卷)某小组共有A，B，C，D，E五位同学，他们的身高(单位：米)及体重指标(单位：千克/米2)如下表所示： A B C D E 身高 1.69 1.73 1.75 1.79 1.82 体重指标 19.2 25.1 18.5 23.3 20.9 (1)从该小组身高低于1.80的同学中任选2人，求选到的2人身高都在1.78以下的概率； (2)从该小组同学中任选2人，求选到的2人的身高都在1.70以上且体重指标都在[18.5,23.9)中的概率． 例2：(2013·高考湖北卷)在区间[－2,4]上随机地取一个数x，若x满足|x|≤m的概率为eq \f(5,6)，则m＝________. 例3：(2013·高考陕西卷)某单位有840名职工，现采用系统抽样方法抽取42人做问卷调查，将840人按1,2，…，840随机编号，则抽取的42人中，编号落入区间[481,720]的人数为(　　) A．11　　　　　　　 B．12 C．13 D．14 例4：(1) (2013·高考重庆卷)右面茎叶图记录了甲、乙两组各五名学生在一次英语听力测试中的成绩(单位：分)．已知甲组数据的中位数为15，乙组数据的平均数为16.8，则x，y的值分别为(　　) A．2,5 B．5,5 C．5,8 D．8,8 (2)(2013·高考湖北卷)从某小区抽取100户居民进行月用电量调查，发现其用电量都在50至350度之间，频率分布直方图如图所示． ①直方图中x的值为________； ②在这些用户中，用电量落在区间[100,250)内的户数为________． 例5： 以下茎叶