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《西沙渔人》第一课时 第一节课时间 《西沙渔人》徐月芬三元通中心小学教材分析：《西沙渔人》(浙江教育出版社第七册)本文描写了西沙渔民在海上捕鲨的情景，歌颂了他们机智勇猛的性格。全文脉络清晰，语言优美，适合学生朗读。围绕“足智多谋、勇猛善战”，文章首先简单介绍了西沙渔民是经过风浪、机智、勇猛训练的海上猎人，然后具体介绍了西沙渔民如何捕鲨，最后写了西沙少年相约捕鲨。教学目标：知识目标：整体感知课文内容，把握文章中心，通过学习和撰写“鲨鱼凶猛异常”“渔民捕鲨”等段落，感受鲨鱼的凶猛无畏，进而体会西沙渔民机智凶残的形象。情感：激发学生对西沙渔民的敬佩，引导学生学习西沙渔民机智勇敢的性格。目的：突出学生主体地位，让学生在阅读中感受文本内容和文字；在阅读中思考语言，积累语言；在阅读中，我深刻理解了西沙渔民的性格，提高了整体的语文素养。重点难点：重点：学习并写出《鲨鱼凶猛异常》《渔民捕鲨》的段落，感受西沙渔民机智凶残的形象。难度：通过像书一样说话，可以深刻理解西沙渔民机智勇敢的特点。课前准备：课件，引导学生收集和了解西沙群岛和西沙渔民的信息。教学过程：1。导读：同学们，三年级的时候，我们学习了课文《西沙渔人》，这是一个——的地方(所有同学回答：美丽富饶)。是的(一边欣赏视频一边大声朗读)，南海蓝色的海面上散落着几十个翡翠珊瑚岛。这是——(学生说：西沙群岛)。在这个班里，老师想带学生认识住在那里的人。他们是3354(同学们都回答：西沙渔民)。什么是渔夫？看完题目你想知道什么？(提问)二、第一遍读课文：1。学生们非常善于思考，所以我们将带着这些问题阅读课文。2.反馈：a .你看完了吗？刚才学生们提出了很多问题。你知道些什么？b，学生们真的很有能力，读了一遍就知道这么多。看完课文，我们也初步了解了西沙渔民。谁能告诉我你心目中的西沙渔民？(理解“机智与凶残”:如何写“嫖”？怎么写“凶”？你认为一个坚强的人应该是什么样的？暂时这么想吧。那么，从文中描述的哪些事情来看，你觉得西沙渔民机智狂野？其中，你对西沙渔民印象最深的是什么？3.吸取“鲨鱼凶猛”的教训：1。侃侃而谈，由此引出这个环节：我们这里的渔民钓的是普通的鲫鱼、鲢鱼、黑鱼之类的，但西沙的渔民却钓了3354条(盛说：“鲨鱼！”黑板：鲨鱼。2.这是什么鱼？看看课文里是怎么写鲨鱼的。(学生发现)3。学生回答后，展示关于鲨鱼的句子：读这篇文章。看完后问：你怎么看待鲨鱼？(可能的答案：凶猛、可怕、恐怖等。) 4.这些鲨鱼真的是文中的3354(凶猛异常)吗？“异常”是指——，“狰狞异常”是指——(凶到极点)。5.这条鲨鱼有多凶猛？让我们看视频。老师也有同感。这条鲨鱼真的很可怕。让我们再读一遍这段话，读出我们的感受。自己读——(谁给你读)男生女生读——。4.对西沙渔民“机智野”性格的深入研究和体会：1。对话引出：西沙渔民怎么能钓到这么凶猛可怕的鲨鱼？让我们读课文，看看上面说西沙渔民去钓鲨鱼。学生们正在寻找。2.整体感知：a .学生也阅读这篇文章，思考自己对哪个句子感兴趣。你看完了吗？把你最感兴趣的句子读给大家听。 3.深刻理解这段话：a .反复阅读自己感兴趣的句子，圈出相关单词，思考自己最深刻的感受，然后告诉同学自己的想法。与全班交流。重点句子说明：钓线一放，小帆船就被强大的鲨鱼拖着，像闪电一样在海面上疾驰，在蓝黑色的大海中激起波澜。如果有学生提到这句话，顺便读一读，指导如下：学生可能会说：我从“飞得快”这个词中了解到鲨鱼跑得相当快。导语：“飞得快”指的是——。怎么理解？理解这个词的关键是理解哪个词？总结：如果你像风一样吹，像闪电一样闪，那就叫——“飞得快”(健康理论)。好好想想。帆船像风一样吹，像闪电一样闪，是什么感觉？再读一遍。你还知道什么？波涛汹涌的大海：什么叫波涛汹涌的大海？“吓人”是什么意思？可怕的波浪被称为“惊涛骇浪”。我们再想想。小帆船在惊涛骇浪中风驰电掣般的飞行是什么感觉？你知道帆船已经走了多远吗？健康：三五十英里，或者一两百英里。一百英里有多远？从池塘到西边的海盐只有20英里左右。一两百英里有多远？从杭州到上海差不多了。读这句话，读出你的感受。(自由读，点名读，一起读)还有什么句子或词让你感触很深？(指名道姓)“当拖帆船来不及时，凶猛的渔夫拿起了钓鱼线。鲨鱼一从水里出来，就没有时间挣扎了。一把锋利的斧头砍了下来，鲨鱼突然停止了呼吸。看完这句话你有什么感受？(提一句：这么大的鲨鱼能被举起来，说明渔夫的力气太大了；”一出水面就不能挣扎，但可以用锋利的斧头砍倒：“写着西沙渔人动作快，下手狠；”突然”:这么大的一条鲨鱼，立刻就放弃了呼吸，写着捕鱼的人力巨大。(2)阅读：正如学生们所说，西沙的渔民非常勇敢和强大。请阅读(自由阅读)，说出两个名字，一起读。5.重点句子讨论完毕后，问：还有其他让你感