第二章教学目标分析.pptxVIP

​ 学习需要：在某一特定情境下，学习者学习方面目前的状态与所期望达到的状态或应该达到的状态之间的差距。 绩效分析：组织的预想状态即目的和使命与当前状态的差距。开始反映为组织结果的差距，随后折射为组织行为的差距，即组织中人所展现的行为。 ​ 学习需要的必要性分析 调查研究，分析是否存在要解决的问题。 分析问题的性质，是不是需要教学解决。 分析现有条件，论证解决问题的可能性。 学习需要的可行性分析 分析资源和约束条件 是否有设计领域知识的经验 是否有合适的学习者 是否有合理的时间开发和教学 设计课题 解决问题付出的代价 不解决问题付出的代价 ​ 分析学习需要的基本步骤和方法 基本步骤： 规划 收集数据（调查问卷、访谈、实际观察） 分析数据 写分析报告（概括分析研究的目的；概括描述分析过程及参与者；用表格或简单的描述说明分析结果；以数据为基础，提出必要的建议） 基本方法： 内部参照需要分析法 外部参照需要分析法 德尔菲法（Delphi） ​ 学习需要分析与教学目标分析 首先，确定可以通过教学解决问题； 然后，进行学习目的分析，是一门课程还是一个任务的目的； 最后，产生精确的目标陈述语句，说明学生能做什么，在什么条件下做。 案例 ​ 教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。 ​ 导向功能 控制功能 激励功能 中介功能 测度功能 ​ 认知学习领域目标分类：