《搭石》教学设计9.docxVIP

《搭石》教学设计9 《搭石》教学设计9 《搭石》教学设计9 《搭石》教课方案 9 【教材解读】 课文语言朴素， 境界秀美， 字里行间洋溢着浓烈的生活气味。 同乡们无私奉献的精神和一心 为别人着想的传统美德必定会激烈地感染着学生的心， 激发他们和善的人性美， 使他们充满为别人奉献的热望。这也正是搭石于不见经传中凸现出的精神。 选编本课的企图， 一是让学生从同乡们摆搭石、 走搭石的一幕幕情形中， 领会到此中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感觉美。 教课的重难点是领会作者是如何经过平庸的事物让我们感觉到美的。 【教课目的】 １、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒散、俗语、均衡、清波漾漾、理所自然、联络等词语。 ２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉同乡们不见经传、无私奉献的精神，并从中遇到感染、熏陶。 ３、学习作者认真察看、生动描绘的方法，培育留意察看、专心感觉的习惯。 【教课过程】 一、讲话导入，理解课题 １、揭题，读题： 搭石？念书百遍，其义自现，书不厌百回读 ２、请同学们自由朗诵课文，要求： ⑴ 碰到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几遍。 ⑵ 并想想什么是搭石？ ３、沟通： ⑴ 读词语，由生字构成的词语。 ⑵ 请谈谈什么是搭石？理解脱鞋绾裤。 ⑶ 句子： ① 读一句你感觉最难读的句子，谈谈为何。 ② 读一句你感觉最难理解的句子，谈谈为何。 ③ 读一句你以为读得最好的句子，谈谈读得幸亏哪。 ④ 读一句你不理解的句子，谈谈哪里不懂。 ⑤ 读一读你以为本文的要点句，谈谈为何。 二、顺学而导，形成专题 读要点句： 出示： 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联络着故土的小道，也联络着同乡们的美好感情。 读后谈谈理解。它为何也联络着同乡们的美好感情呢？ 三、自主研读，互动沟通 １、自由阅读２～４自然段，深入同乡们的美好感情： 自主阅读 ──理解领会 ──同桌沟通 ──归纳归纳 ──感情朗诵。 ２、全班沟通自己的理解： 读所划内容 ──说理解 ──归纳归纳出同乡们的美好感情。 全班同学沟通互动、评论，有感情地朗诵。 第二自然段：理解斥责、 懒散， 感觉同乡们助人无私和家乡纯正乡风风气。 想象画面的同时 想想：老人踩到了不稳的搭石，内心会如何想， 表情、动作又会如何？在精选适合的石头 时，会如何想如何做？满意离开时，会是如何的心理、表情、动作？沟通各自想象的画面，领会老人的心灵美，再经过有感情的朗诵表现出来。 第四自然段：感觉同乡们礼让、尊老的美好感情。朗诵理解，假如、若是的用词。 尊老联系爱幼，睁开想象：假如（若是）儿童子来过搭桥。 沟通，再有感情地朗诵，进一步领会同乡们礼让、尊老爱幼的美好感情。 第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感觉： ⑴ 请同学们自由读文，想想哪里让你感觉到了美感？沟通感觉。 ⑵ 看前半句： 这美好的音乐中，只是只有踏踏的声音吗？让学生睁开联想。 人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟喊声 ⑶ 这首美好的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的踏踏声，可是还有很多其余的声音，这是一首什么曲呀？ （交响乐、合奏曲、协奏曲。 ） 这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首如何的歌呢？ （一首勤奋的赞歌、一首生活的赞歌。 ） ⑷ 带着我们的感觉，有感情地朗诵，师生评论。 ⑸ 读后半句，松手让领会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢？还有哪些色彩呢？ ⑹ 这又是一这幅如何的画卷？ （是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。 ） ⑺ 从这幅画卷中、从这首赞歌中你感觉到了同乡们如何的美好感情呢？议论沟通。 （同乡们热爱生活的美好感情。 ） 四、小结全文，提高感情 １、经过我们的专心领会， 朗诵领会， 我们感觉到了同乡们互相礼让， 互敬相助， 尊老爱幼、热爱生活的感情，那么同乡们的美好感情只是是这些吗？议论沟通。 ２、再次有感情地朗诵课文的要点句：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联络着故土的小道，也联络着同乡们的美好感情。 ３、沟通学习领会： 学习方法上：抓要点句深入理解课文 文章语言上：优美的描绘 文章写法上：以小见大、以物喻人 学习作者从不起眼的事物中发现美、感觉美 ４、再一次带给对同乡们深深的敬意（）朗诵全文。 四、练习延长，拓展感情 １、摘录文中的好句子。 ２、指引学生专心察看自己的生活及四周的人、 事、物，召开一个找寻生活中的美的沟通会，使学生在沟通中学会找寻美、 发现美，而后用自己的笔表现出平庸事物中的美， 达成小练笔。 【板书设计】 搭 石 正直纯朴 助人无私 互相礼让 以小见大 尊老爱幼 美好感情 热爱生活 以物喻人 自主阅读 ──理解领会 ──同桌沟通 ──归纳归纳 ──感情朗诵 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习