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《大家都说普通话》教学设计之二 《大家都说普通话》教学设计之二 《大家都说普通话》教学设计之二 《大家都说一般话》教课方案之二 教课目的： 1.学习《大家都说一般话》 ，使学生知道说一般话的重要性。 2.经过复习声母和单韵母，使学生感觉学好拼音对识字的意义。 3.浸透性识字 7 个，运用学过的笔顺写生字 1 个，学写笔划横折弯钩。 教课要点： 综合运用拼音识字法、 听读识字法、 上下文猜字法组织学生进行识字教课， 懂得说一般话的意义。 教课难点： 经过汉语拼音识字的实践活动， 使学生感觉学好拼音对加速识字的意义。 学会笔划横折弯钩。 教具准备： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教课过程： 一、情境导入 (一 )同学们，今日我们请来了一些朋友和我们一同学习，你看，它们来了。出示课件 (丁丁、 冬冬和同学们 ) 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗 ?听录音机 (播放两段儿歌：一段是用 地方方言说的儿歌，一段是用一般话说的儿歌 ) 师：同学们，你们听懂了吗 ?为何 ? (经过比较使学生懂得说一般话才能使大家听懂你表达的意义。说一般话很重要。 ) 二、揭露课题、学习课文 今日我们就来学习儿歌，请大家齐读课题 ?大家都说一般话 ?。 (一 )听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思 ?请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 (二 )读儿歌 既然说一般话这么重要，你想不想告诉你的父亲母亲和你的朋友呢 ? 1.下边请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字 (老师巡视将学生不认识的字贴在黑板 上) 2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3.识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗 ? 4.复习学过的汉语拼音 (复习与本课生字相关的声母和单韵母 ) 5.分小组学习黑板上带拼音的字 6.报告：学生到黑板上摘字带读 (先读声母、再读拼音，而后读字，能组词最好 ) 汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用途可真大，我们必定要把拼音学好呀。 学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调换了学生的学习踊跃性。 (三 )朗诵并背诵儿歌 此刻儿歌中不认识的字愈来愈少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。 1.请两个同学读，一人一句，其余同学指读。 2.请一个同学带读儿歌，其余同学指读 3.此刻我们小组合作学习，相互帮助，将你不认识的字在小组内学会，而后小组四人分句读一读。 4.两个同学相互检查。 三、学习生词 此刻老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗 ? 1.做说静静话游戏： (老师贴词，同学小声互说 ) 大家词掌握得很好，老师增添难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗 ? 2.举字卡游戏：看谁举得快、对 (学生取出字卡 ) (1)说 (能用字卡中的哪个字与说组词 ) (2)能 (能用字卡中的哪个字与能组词 ) (3)风 (组词 ) (4)像、唱 (组词 ) (5)收字卡， 老师说词， 你收卡片 (唱歌的唱、 仿佛的像、 说话、不可以 )你的桌上还有一张卡片，是什么 ?齐读风 学习生字，针对重难点去点拨，常常会遇到较好的成效。 四、指导书写，学笔划 1.出示课件， 请同学们看风这个字中， 有一个笔划我们没有学过， 是第几笔 (第二笔， 板书： 横折弯钩 ) 2.出示课件，察看书写、笔顺。 3.书空练习。 4.老师示范书写风。 5.学生练习写字头。 (复习写字姿势 )写风字 五、检查学习状况 1.做采蘑菇的游戏： 老师带大家去采蘑菇， 你们愿意吗 ?(黑板上贴着很多美丽的蘑菇 )请你说出蘑菇后边的字并组词。 2.齐读课文 你们喜爱这首儿歌吗 ?你愿意说一首吗 ?快开动你们聪慧的脑筋， 想想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么 ?(小组议论 ) 3.全班报告。 六、作业 1.把这首儿歌背给家长听。 2.写生字。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴  ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的