小学数学课如何评课.pdfVIP

- 小学数学课如何评课 评课作为教学研讨活动的一个组成部分，在日常的教学活动中经常开 展。然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课” 的标准、“好课”的设计与落实，较少把我们的视点聚焦于“评课” 方面。评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课 者的教学能力，要评课，尤其是评好课，需要评课者在很多方面进行 探索与努力。 底气造就了大气 “大气”的评课犹如一篇宏伟的文章，从大处入手，从理念思考，有 理有力地阐述。“大气”是优秀评课者的追求，然而“大气”是需要 “底气”作后盾的，这份“底气”来自于评课者对教育、教学理论的 积累与理解；来自于评课者对的教学方法、模式的实践与反思；来自 于评课者对课程教材的思考与挖掘…… 归纳成就了提升 优秀的“评课”决不等同于面面具到的评课，需要突出重点、归纳共 点、揭示令人深思之处……这一切都需要运用到“归纳”，而良好的 “归纳”能力需要教师不断提升自己的教学能力、提升自己的理论水 平。在具体操作中，就如曹老师介绍的那样，找准评课的视角，视角 可以不同、 但观点需要精辟， 以点带面、 以一破十， 最重要的是， “归 纳”的过程需要评课者注重平时对理论的积累，同样需要评课者对众 . 优选 - - 多的视角进行整合，选取最有价值的一点或几点展开，历经这样的过 程，对评课者而言同样是一种业务的提高。 吴正宪老师的讲座《新课程背景下如何评课》，现把他所讲的怎样评 课的方法提供给大家。 如何评一堂数学课？既看学生，又看老师。 看学生： ①看学生是否积极参与。 ②看学生是否体验、感受、经历数学学习过程。 ③学生是否在学习活动中学会了什么。 ④学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发展的能力。 看老师： ① 是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否得到和谐时学生愉悦 的学习交流。 ② 是否对学生进行有效性指导。 ③ 是否为学生提供优秀的学习资源，为学生创设有利于学生思考、探 索的空间。 . 优选 - - ④ 是否关注了课堂上的生成。 “教学评价”是新课程标准的重要组成部分和关键环节，而教师的 “课堂教学评价”更是教学活动中过程性评价的重要体现。能否使学 校的课堂教学评价具有科学性、目的性和多样性，以便激励广大教师 积极参与课程改革，直接影响到教师工作潜能的提升和发展。 把握公开课的评价角度 在对课堂教学进行宏观管理过程中，通过一定规模的公开课教学，开 展评价活动，使教师不断改进课堂教学，确实是推进新课程行之有效 的途径之一。然而，在这样的活动中，除遵循课堂教学评价的一般规 律外，针对不同的授课目的、把握不同的评价角度尤为重要，因为这 直接关系到活动的效果及影响，如对授课人的教学评价或者对一个教 研群体的评估。 1.初试课。执教初试课的主要是实习教师和刚从事教学工作或刚从事该 学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此， 评课的立意不要过高，要注重基础。在组织对初试课评价时，应特别 注意以下几方面：第一，对授课人目前所具有的基本素质，应尽量给 予充分肯定，从而激发其进取心。第二，由于这部分教师一般具有可 塑性，接受新生事物快、反应灵活，因此，在给予充分肯定的同时， 各方面还要从严要求，评说中从严把握，使他们明确要求，找出差距， 继续努力。第三，根据大家评说的意见，主持人应归纳值得肯定的一 . 优选 - - 面，重点指出今后改进的措施和执行的过程要求，确保他们的提高能 够落实。 2.研究课。研究课重点研究教学问题，因此，无论授课、评课，都要从 研究的角度出发。评价研究课时，应在主持人的正确引导下开展研讨， 并要特别注意如下几点：第一，听课之前明确交