2022年教师资格证小学教育学考点归纳.pdfVIP

教师资格证小学教育学考点归纳 教育与教育学 复习题要 本章概括地简介了教育和教育学发展过程、不同步期特点、代表人物及重要思想。 知识点梳理 1 教育概念 教育是培养人一种社会活动,重要指学校教育,是教育者依照一定社会规定,有目、有筹划、 有组织地通过学校教育工作,对受教育者身心施加影响,促使她们朝着盼望方向变化活动。 2 学校教育制度 (1)学校教育制度在形式上发展 正规教育重要标志是近代以学校系统为核心教育制度,又称制度化教育。教育制度发展经历 了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育过程。 前制度化教育始于与社会同一人类初期教育,终于定型形式化教育,即实体化教育。 中华人民共和国近代制度化教育兴起标志是清朝末年 “废科举,兴学校”,以及随之颁布统一 教育宗旨和近代学制。中华人民共和国近代系统完备学制系统产生于 19 《钦定学堂章程》 (又称 “renyin壬寅学制”)以及 19 《奏定学堂章程》(又称“guimao 癸卯学制”)。 相对于制度化教育而已,非制度化教育所推崇抱负是:“教育不应再限于学校围墙之内。” (2)当代教育制度发展趋势  加强学前教育并注重与小学教育衔接  强化普及义务教育并延长义务教育年限  普通教育与职业教育朝着互相渗入方向发展  高等教育类型日益多样化  学历教育与非学历教育界限逐渐淡化  教育制度有助于 国际交流 3 古代中华人民共和国教育 中华人民共和国早在 4000 近年前夏代,就有了学校教育形态。西周后来,学校教育制度 已经比较完备,建立了典型政教合一官学体系,并有了 “国学”与 “乡学”之分,形成了 六艺教学,即六门课 :礼、乐、射、御、书、数。到了春秋战国时期,官学衰微,私学大 兴,儒、墨两家私学成为当时显学。 隋唐后来盛行科举制度。宋代后来,程朱理学成为国学,儒家典型被缩减为 “四书”“五 经”,特别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书被作为教学基本教材和科举考试根 据,明代后来,八股文被规定为考科举固定格式,始终到光绪三十一年(1905),清政府才下 令废科举开学堂。 4.20 世纪后来世界教育特性 进入 20 世纪后来,教育在数量上获得更大发展,义务教育普遍向中档教育延伸,职业教育 发展受到普遍注重,政治道德教育普遍呈现出国家主义特性。 二次大战后来,教育改革和发展呈现某些新特点。 1)教育终身化 2)教育全民化 3)教育民主化 4)教育多元化 5)教育技术当代化 5 历史上教育学思想 （1） 中华人民共和国古代教育学思想 以孔子为代表儒家文化对中华人民共和国文化教育发展产生了极其深远影响。孔子很 注重后天教育工作,主张 “有教无类”,大力开办私学,孔子学说以 “仁”为核心和最高 道德原则,注重因材施教。她很强调学习与思考相结合,学习与行动相结合。 先秦时期以墨 di 翟为代表墨家与儒家并称显学。墨翟以 “兼爱”和 “非攻”为教,同 步注重文史知识掌握和逻辑思维能力培养,还注重使用技术传习。 道家主张回归自然,“复归”人自然本性,一切任其自然,便是最佳教育。 战国后期, 《学记》总结了儒家教育理论和经验。《学记》提出 “化民成俗,其必由学”、 “建国君民,教学为先”,设计了从基层到中央完整教育体制,提高了教学相长辩证关系 和 “师严然后道尊”教师观。主张启发式教学,主张教学要遵循学生心理发展特点,循序 渐进。 （2） 西方古代教育学思想 （3） 在西方,教育学思想来源,以古希腊哲学家苏格拉底、帕拉图和亚里士多德为代 表。 苏格拉底以问答法知名。这种问答分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义, 第三步叫助产术。 帕拉图把人提成三种集团或级别:哲学家、军人、劳动者。她以为教育与政治有着密切 联系,以培养将来统治者为宗旨教育乃是在现实世界中实现这种抱负正义国家工具。其 代表作为《抱负国》。 亚里士多德秉承了帕拉图理性说,以为追求理性就是追求美德,就是教育最高目。她以为, 教育应当是国家,主张按照小朋友心理发展规律对小朋友进行分阶段教育,倡导对学生进 行和谐全面发展教育。她教育思想代表作是《政治学》。 6 教育学建立与变革 （1） 教育学学科建立教育学作为一门学科建立始于夸美纽斯。夸美纽斯强调教育自