2022年教师资格证教育知识与能力.pdfVIP

1 马斯洛需要层次理论 (1)生理需要 (2)安全需要 (3)归属和爱需要 (4)尊重需要 (5)自我实现需要 核心词记忆法:自尊爱安生 2 内部动机激发 (1)创设问题情境,实行启发式教学 (2)依照作业难度,恰当控制动机水平 (3)充分运用反馈信息,妥善进行奖惩 (4)对的指引成果归因,促使学生继续努力 押韵记忆法:启发问题、中档动机、妥善奖惩、对的归因 3 学生学习特点 (1)学生学习重要掌握间接经验 (2)学生学习是在教师指引下进行 (3)学生学习是为将来生活做准备 核心词串联法:间接指引生活 4 教师教学能力 (1)课堂教学思维能力 (2)表达能力 (3)组织管理能力 (4)教学研究能力 核心词记忆法:表管思研 5 良好师生关系构建基本方略 (1)建立新型师生观(平等尊重) (2)树立教师权威 (知能机品) (3)与学生交往(平等) (4)听学生意见(民主、尊重) 归纳记忆法:两立两生 6 班集体形成标志 (1)共同奋斗目的 (2)有力领导集体 (3)健全规章制度 (4)健康舆论和良好班风 (5)学生个性充分发展 核心词串联法:班风和舆论以及个性发展是班集体建立制度和班委会目的 7 教学过程特点 (1)间接性 (2)发展性 (3)互动性 (4)教育性 核心词记忆法:动间发育 8 德育原则 (1)方向性原则 (2)疏导性原则 (3)知行统一原则 (4)尊重信任学生与严格规定学生相结合原则 (5)教育一致性和连贯性原则 (6)因材施教原则 (7)集体教育与个别教育相结合原则 (8)发挥积极因素和克服悲观因素相结合原则 核心词记忆法:知音一致信任集体积极导向 9 简述德育过程基本规律 (1)德育过程是对学生知、情、意、行培养与提高过程 (2)德育过程是一种增进学生思想内部矛盾斗争发展过程,是教育与自我教育相 结合过程 (3)德育过程是组织学生活动和交往,统一多方面教育影响过程。 (4)德育过程是长期重复不断提高过程。 串联记忆法:通过活动和交往,对知情意行长期不断教育和自我教育 10 小学教师专业原则基本理念 (1)学生为本 (2)师德为先 (3)能力为重 (4)终身学习 核心词记忆法:生师能学 11 新课标下当代教师观 (1)教师是学生学习增进者 (2)教师应当是教育教学研究者 (3)教师是课程开发者和研究者 (4)教师应是社区型开放教师 核心词记忆法:开促放研 12 教师情感智力与品质 (1)赋予职业神圣意义 (2)心中要有爱 (3)做自律榜样 (4)有热心和幽默感 (5)有可信任感 概括记忆法:三爱三有 13 如何上好一堂课 (1)教学目的明确 (2)教学内容精确 (3)教学构造合理 (4)教学办法恰当 (5)讲究教学艺术 (6)板书有序 (7)充分发挥学生主体性 概括记忆法:五教一板一主体 14 情绪调节办法 (1)敏锐察觉情绪 (2)平和接纳情绪 (3)对的调节情绪 (4)有效表达情绪 (5)保持和创造高兴情绪 核心词记忆法:调察表乐 (了)纳 (呐) 15 人身心发展普通规律 (1)持续性 (2)顺序性 (3)阶段性 (4)不平衡性 (5)互补性 (6)个体差别性 核心词记忆法:阶个互连不顺 16 学习过程 (1)理解 (2)保持 (3)迁移 (4)运用 17 桑代克试误说对教育启示 (1)容许出错 (2)积极勉励 (3)多加练习 (4)不搞突然袭击 核心词串联记忆法:让学生在有准备状态下,容许出错、不断练习,并给与积极反 馈 18 教师专业发展方略 (1)认真看书学习 (2)积极投身实践 (3)培训合伙反思 (4)进行科学研究 核心词记忆法:学习、实践、合伙、反思 19 校本课程开发方略 (1)确立校本教育宗旨 (2)组建校本课程开发行动队伍 (3)确立校本课程开发主题 (4)营造民主开放课程开发环境 (5)课程开发与教学改革一体化 押韵记忆法:为了一种宗旨、拉起一支队伍、拟定一种主题、营造一种环境、变 化一种教学 20 班集体建设原则 (1)增进学生积极发展原则 (2)以学生为主体原则 (3)民主性原则 (4)开放性原则 核心词串联法:民主开放增进学生主体发展 中学生心理发展 (一)中学生认知发展理论 皮亚杰认知发展理论 理论核心:“发生结识论” 图式、同化、顺应、平衡 认知发展四个阶段: 感知运动阶段 (0-2岁) 前运