三年级班级工作小结.pdfVIP

三年级班级工作小结 这学期 ,经过认真地探索、不懈地努力 ,在班级工作上 ,也积累了一些心得 ,现作一个总结。 一、树立正确的育人观 班级管理很大的部分是如何管理学生 ,如何教育学生 ,让学生在一套较科学民主的规章制度下 获得一个轻松和谐的环境。时代变了 ,新课程理念也在不断地完善。这时候 ,如果还是固守以 前的管理方式和育人观念 ,那就是明显地不适应当今的时代。所以 ,在班级管理这一块。也要 整合新课程的自主、创新、勇于探索的精神。这学期 ,我着重在下面几点上努力 : （1）培养学生管理学生 ,加强自我管理 以前 ,我往往忽视了学生的能力 ,班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很 好的利用 ,心中总有一种想法 ,觉得现在的孩子不懂事 ,不放心把一些管理的重担交到他们手 上 ,担心他们会将班级管理得一团糟。试想 ,班级中的事千头万绪 ,而班主任又不是三头六臂 , 于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中 ,我也发现有些学生管理能力不 错 ,虽然才三年级 ,可在学生中的威信很高。我就试着让班干部管理班级中的日常事务 ,像仪 表、早自习纪律等等。 我还专门设计了一个本子 ,让学习委员记录学生早自习情况 ,让副班长记录学生到校的情况。 根据他们的班级纪录 ,再结合平时自己的观察来评价学生。当然 ,管理并不是一厢情愿的。管 理方式也不是独裁的 ,管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面 ,我让学生觉得我 们这样做确实有利于班级 ,有利于学生本身。另一方面我发动学生的自我管理机制。自我管 理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明了 ,知道这事该怎样做 ,不该怎 样做了。那他在不由自主做出不该做的事时 ,往往会产生极大的心理斗争。结果 “正 ”的一方 , 胜了 “邪 ”的一方 ,学生的行为得到了自我纠正 ,而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦 感。有时候 ,学生心理斗争激烈或者不分是非 ,我的疏导功能在这里就发挥作用了。我通过讲 道理、说事实等方式让学生看清事实、明辨是非 ,学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。 因此 ,在做学生思想工作时 ,我很少下断言 ,如 “你必须这样做 ”,你这样做是不对的“ ”, 你再这““ 样做我就 ……”等等 ,而常常用问题式 : 你认为这样做对吗？“ ”,你觉得有没有更好的办“ 法？ ”“现在你觉得自己做错了 ,该怎么办？ ”等等。这样一来 ,即使是违反了纪律要接受惩罚的 , 学生也心甘情愿去做 ,因为他知道自己不应该那样做。我认为 , 问题式的谈心有利于调动学生 思想内部的矛盾 ,从而自己战胜自己 ,达到了自我管理的目的。 （2 ）完整的教育需要适当的惩罚 没有惩罚的教育是不完善的教育。 像特级教师李镇西、 特级教师于永正、 中国青少年教育办 公室主任孙传芳都有类似的说法。我们并不是拿名人的当权威、当教条。在现实中 ,我们反 过来想一想 ,如果孩子的行为都是值得表扬的、处处都自觉 ,那还要我们这些教师端饭碗干 吗？纵观历史 ,很多读书人（大多是圣贤）都提出了治理国家用