青岛版小学科学三年级下册《浮和沉》教学设计.docxVIP

课题名称 浮和沉 课标要求 能知道物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力。能在教师的引导下，对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究的兴趣。能知道浮力在日常生活中的应用。 学习目标 1.能用实验的方法比较物体在水中的沉浮。 2.能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。 3.培养实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。 评价任务 1.知道在水中上浮下沉的物体都会受到竖直向上托起的力。 2.设计实验验证猜想，探究物体在水中受到浮力作用。 3.利用情境、游戏、实验激发学生的实验探究兴趣，了解物体浮沉原因。 4.根据生活中的实例，了解浮力在生活中的应用。 背景分析 学生对于物体在水中的浮沉现象，其实在平时的生活、游戏中都有尝试，只是它们只是玩而已，并没有去认真、仔细观察过，哪些物体会浮在水面，哪些物体沉下去，更没有去感受浮力的方向等，孩子们对于这节课很有兴趣研究。现在，它们的动手能力、观察能力、合作能力也有了很大进步。 所需条件 课件、水槽、泡沫板、木块、石块、乒乓球、钩码、橡皮筋等。 板书设计 浮和沉 浮力方向：竖直向上 在空气中 在水中 学习过程 一、导入课题，提出问题 游戏：摸一摸、猜一猜 教师出示一个口袋，装有（海绵，石头、乒乓球、泡沫板、钉子、等物品） 要求学生摸一摸，猜出是什么后再从口袋里拿出来。 分一分 课件出示袋子里的物品 教师引导：这些就是今天我们这节课要用到的实验材料，我们如果把它们全部放到水里去，会分成几类？ 学生自由发言 预设：两类，一些物体会浮在水面上，一些物体会沉入水底 揭示课题:教师根据学生的回答及时板书 浮和沉 二、探究过程： （一）探究：它们在水中是沉还是浮？ 1.教师指导语：到底哪些物体会浮在水面上？哪些物体会沉到水里呢?我们必须要做实验试一试 2.教师引导：把物品全部放入水中有什么需要注意的地方？ 学生自由发言说一说 3.教师根据学生的回到强调:要逐一放入，用手轻轻地放，用手轻轻地把它压到水面以下，然后看看它是沉还是浮？ 4.教师提出要求：用手轻压的时候，看看手上有什么感觉？ 5.学生领回实验物品，动手实验感受水的力量，验证猜想 研究物体在水中是沉还是浮 物体 我的猜想 实验结果 浮 沉 浮 沉 实验结论 6.汇报交流，统一认识。 教师根据学生的回答用箭头表示，在黑板上画出来。 7.教师引导学生总结：物体在水中受到竖直向上的力，像这样的力是浮力 8.教师根据学生的实验、发现情况作出评价 学生自评、教师评，对照评价标准看一看自己能是几星级的小科学家。 评价标准11.通过实验验证物体的沉和浮。 评价标准1 1.通过实验验证物体的沉和浮。 2.通过轻压漂浮的物体，能有自己的发现。 探究任务1 1.实验材料逐一放入水中，验证材料是沉还是浮？ 2.用手指轻轻下压漂浮的物体，有什么感觉? 探究：在水中下沉的物体还受到水的浮力吗？ 教师指导语：刚才研究的是在水面浮起来的物体，受到水的浮力，那么沉在水中的物体受到水的浮力吗？ 教师出示实验材料 钩码、橡皮筋、尺子、水槽。 学生小组内交流讨论实验方案。 小组代表汇报实验方案，其余小组相互补充。 教师总结学生的汇报，强调实验步骤。 先在空气中测量皮筋的长度，再把钩码放入水中，测量皮筋的长度。 学生说一说在实验过程中需要注意的地方。 一是钩码不能触底，二是钩码不能碰到水槽的四周，也就是说不能碰壁。 三是测量时，尺子要对准零刻度线。 学生领取实验记录单、动手验证猜想，记录实验结果。 研究下沉的物体在水中是否受到水的浮力 年级 班 组 橡皮筋的长度 我的发现 钩码浸入水中前 钩码浸入水中后 汇报交流实验结果。 学生小组代表汇报实验结果，教师及时板书各小组的实验数据。 引导学生通过实验得出发现：下沉的物体在水中也会受到水的浮力。 10.教师根据学生第二个的实验、发现情况作出评价 学生自评、教师评，对照评价标准看一看自己现在能是几星级的小科学家了。 评价任务21. 评价任务2 1.对下沉在水中的物体能作出猜想假设。 2.能够按照方案完成实验验证。 3.对下沉在水中的物体是否受到水的浮力作出判断。 探究任务2 1. 对下沉在水中的物体是否受到水的浮力作出判断? 2.能够设计实验证明下沉在水中的物体是否受到水的浮力？ 浮力在生活中的应用 1.教师指导语：今天我们研究了很多物体在水中是上浮还是下沉，在生活中哪些地方用到了浮力呢？ 学生自由回答 2.课件展示生活中用到浮力的图片 3.