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《登上地球之巅》教学设计_5 《登上地球之巅》教学设计_5 《登上地球之巅》教学设计_5 《登上地球之巅》教课方案 【教课目的】 １、速读课文，归纳文章内容。 ２、理清文章思路，认识中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。 ３、激发学生研究未知世界的兴趣，培育开辟创新精神。 ４、培育学生自主研究的学习能力。 【教课重点】 练习迅速默读课文，抓住课文主要信息，归纳内容重点。 【教课准备】 教师：准备好讲课内容及媒体课件。 学生： 做好预习， 认识一些相关登攀珠穆朗玛峰的资料， 也能够网上查问相关登攀珠穆朗玛峰的资料，为更好地理解课文做准备。 【教材剖析】 这是一篇通信， 作者用生动的语言， 真切地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠 穆朗玛峰的壮举。 经过阅读， 读者定能领会到那爬山全过程的惊心动魄、 成功的骄傲以及喜 悦，进而能够感觉到队员的不畏艰险、百折不回的气派。 【课时安排】 １课时。 【教课过程】 一、导入新课 播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。 师：珠穆朗玛峰的奇特、 漂亮是人类的神往， 什么时候能登上这珠峰呢？此刻中国人把这一想象变为现实，把娇艳的五星红旗插上了地不熟之巅，那激感人心的一幕，那成功的愉悦， 在今日的讲堂上，我们依旧能够领会，让我们共同赏识《登上地球之巅》这篇文章。 二、检查预习 １、小组间相互沟通相关珠穆朗玛峰的资料。 ２、组内听写，检查生字预习状况。 三、朗诵课文，整体感知 要修业生速读课文， 抓主要信息，认识文章内容， 教师指导学生阅读并提出思虑题，掌握文章粗心。 １、自主学习： Ａ、迅速默读课文，并找出爬山过程的时间、海拔高度。 Ｂ、本文写了一件什么事？请用简短的语言归纳。 Ｃ、学习爬山运动员的一种什么精神？ Ｄ、再次阅读这就是说，复述课文内容。 ２、合作研究： 以上问题可由小组议论达成， 议论中教师可巡视指导， 并参加议论， 而后由学生各组选代表讲话，并由其余组的同学增补。 ３、教师小结： 本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举， 学习爬山运动员不畏艰 险，百折不回的气派，团联合作、不怕牺牲、杀身成仁的精神。 复述过程注意抓住主要情节。 四、重点研读赏析 １、教师导学： 记述文的学习， 能够从记述的六因素，叙事的详略安排上，语言的生动等方面去研读， 这样 能够更深入地理解文章内容。 ２、自主研究： （投影）（出示问题组，学生思虑并体会） Ａ、找出文吕对环境的描绘，并体会这些语言在全文中的作用。 Ｂ、文中哪能些部分略写，为何这样安排？ Ｃ、从哪些地方能够表现语言的生动性？ Ｄ、找出文章中人物的心理描绘和动作描绘，从中能够看出爬山运动员的一种什么精神？ Ｅ、若是你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上表现了一种什么样的精神？ 以上内容在再次默读后由四人小组议论，讲话时可睁开小组比赛，比比哪个小组回答得好。 教师指导： Ａ、朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅英勇地迈进， 冒着零下３０摄氏度的寒冷， 在陡滑的岩壁 上登攀， 从这些都能够看出爬山过程环境恶劣， 特别危险， 同时更好地表现了爬山队员们不畏艰险， 勇于和环境作斗争的精神。 除全力衬着恶劣的自然环境外还描绘了珠物流妈玛峰的风景。 如：阳光绚烂， 珠穆朗玛峰尖锥形的巅峰矗立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不 散，夜色浓厚，珠穆朗玛峰山岭间模糊一片，只有巅峰还露出隐约的轮廓。夜色更深邃，山 上山下各处都是一片乌黑， 只有点点星光在空中闪烁等， 这样读者有身临其境之感， 两者相联合，起到以逸待劳的阅读成效。 Ｂ、刚开始的登攀是略写， 最后登攀最巅峰是详写， 还详写了刘连满同志宁愿自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。 由于登攀最巅峰最困难， 也最危险， 经过详写，更能表现队员们的优异质量。 Ｃ、提示从修辞手法、语气等方面进行思虑。 Ｄ、学生各抒己见， 想像合理即可， 培育学生的民族骄傲感和自信心， 领会中国人民伟大的、坚毅的质量，中国也有高水平的探险家。 Ｅ、指引学生睁开联想与想像，试想像把自己置身于刘连满的角色，谈心得领会。 五、讲堂练习 文中有很多描绘光景的句子，试着仿写几句。 目的是指引学生关注课文中的文章精髓 ──写景的句子， 累积下来并学会模拟、 运用，老师要 指引学生充足发挥想像，尽量写出当地风景的特点，写出夜色的美。 １、夜色浓厚，珠穆朗玛峰山岭间模糊一片，只有巅峰还露出隐约的轮廓。 ２、举目四望，模糊的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都爬行在他们的脚下。此刻，他们三人头上，只有闪闪发光的星辰 ３、夜色深邃， 山上山下各处是一片乌黑，只有点点星光在空中闪烁。 他们眼前开始变得特别低矮了。  珠穆朗玛峰的黑影在 六、讲堂延长 能够启迪学生思虑，领会爬山运动员所蒙受的难过。 １、想像一下，