2021年小学低年级学生心理情况分析.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 开 小学低年级学生心理情况分析 题 报 告 1 学习资料 精品 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 小学低年级心理情况分析 第一，小学低年级学生心理情况分析选题意义 这一阶段的学生出生于 2005—2008 之间，家庭的过分溺爱，对社会生活的分析， 使学生的依赖性、惰性日趋明显。学校重规范知识传递，不遵循他们身心发展的特点， 轻行为实践导引， 不从日常生活中的细节开始， 忽视基本的良好习惯培养， 脱离生活实 际，。在小学低年级学生中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私 任性、孤僻胆小”等不良倾向。 因而研究小学低年级学生的心理特点就具有可行的实际意义。 小学低年级学生处在价值系统建立过程中，且易受教师、父母等重要他人的影响， 所以外在的环境因素对其积极心理品质的形成影响很大。 分析小学低年级学生的心理特 点，不仅对开展一系列适应小学生年龄特点、 具有实效性的教育活动， 总结出可操作的 并带有规律性示范性的教育措施有很大的借鉴作用而且对， 学生良好行为习惯的养成具 有规范化的作用，低年级小学生知道从要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做， 从而使学生的修养更高， 行为更规范。 将所有影响他们的外界因素尽量变成积极的力量， 共同促进小学低年级学生积极心理品质的形成。 其次，研究小学低年级学生的心理特点还具有丰富的理论意义。 有利于教师理解和 把握课程标准，并丰富和发展课程标准。有利于丰富小学生心理特点分析的理论成果， 取其精华弃其糟粕。 中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于 1560 例少年儿童不良行为习惯的研 究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究， 以及 培养独生子女健康人格的研究， 北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的 研究。中国青少年研究中心在北京举办了 道德教育与习惯养成 大型论坛。来自全国 17 个省共 316 名中小学教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了 本次论坛，并深入地探讨了儿童德育与习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。