二年级上人教《19 雾在哪里》黄小妍 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计233.docVIP

《雾在哪里》第一课时 浦江县浦阳第一小学 黄小妍 【教材分析】 《雾在哪里》是部编教材二年级上册第七板块的第二篇课文，其板块主题是“想象”，意在引导学生“展开想象，获得初步的情感体验”。本篇课文是一则童话故事，作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，想象充满童趣。课文的段落结构有共同点：描述雾的变化时，都是先写雾的自言自语；再写雾把什么藏起来；最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”的句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。课文的插图不仅形象生动，而且充满情趣，能够吸引儿童走进文本。本课还承载着识字与写字两项任务，要求学生认识11个生字，会写8个生字。以上内容对于二年级学生而言，都是很好的语文学习资源。 【教学目标】 1.在语境中认识“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚至、切”等11个生字；了解“淘气、顽皮”等词语。 2.正确朗读课文，通过当雾宝宝想象心情、加上动作读好雾的话，感受雾宝宝的淘气、顽皮。 3.了解每段句子的前后关联，用上“无论……还是……都……”说说景色变化；练习用“无论……还是……都……”说说课文的第6自然段。 4.仿照课文句式想象创编。 5.正确、规范书写“论、切、散”3个生字。 【教学准备】 多媒体课件、实物投影仪、词语卡片、雾宝宝头饰 【课前谈话】 创设童话王国情境，玩“猜童话人物”游戏：看图片猜童话、听讲述猜童话、听音乐猜童话。 【教学过程】 一、初识童话——了解淘气，营造氛围 1.老师给大家讲一个童话故事，想听吗？ 从前，有一片雾（出示词卡：雾），他是个淘气的孩子（出示词卡：淘气），他还非常顽皮（出示词卡：顽皮）。每次出示词卡后指名读、齐读。 2.贴词卡“淘气、顽皮”，引导学生用上这两个词来说一说雾宝宝。 3.师：刚才，我们用上了这两个词来说雾宝宝。如果讲故事的时候，前面用上“从前”或者“很久很久以前”，这故事就会变得更好听！谁能这样试一试？ 师：这就是故事的开头。我们今天要讲的故事就叫——《雾在哪里》。 师：（板书课题）谁来读一读？ [设计意图：用上课文中的词语说说雾宝宝，初步了解了“淘气、顽皮”两个词语。讲故事揭题，用富有故事味儿的“从前、很久很久以前”说说开头，有助于童话课堂氛围的营造，体现了童话教学的特点。] 4.师：雾在哪里呢？他怎么淘气又顽皮了呢？想不想知道？ 轻轻打开书本86页，赶快读读这个故事，把故事读两遍。第一遍，自己读，把字音读正确，句子读通顺；第二遍，把难读的地方读给同桌听，同桌读对了，给他点个赞；读得不够好，帮帮他。 二、读童话——读好语言，感受变化 （一）带表情、加动作读好语言 1.师：雾宝宝怎么淘气又顽皮了呢？他把什么藏起来了？ 根据学生回答板书：大海、天空、太阳、海岸、城市、自己。 2.师：雾宝宝藏这些东西的时候是怎么说的？请你找到雾宝宝说的话，用横线划起来，看谁划得又快又准！ 指名回答后，课件上依次出示雾宝宝的话。 “我要把大海藏起来。” “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” “现在我要把海岸藏起来。” “我要把自己藏起来。” 3.从语气、表情、动作等方面指导读出雾宝宝的淘气。 师：现在，你就是雾宝宝！雾宝宝们，咱们飞起来吧！飞呀飞呀，飞到了大海上。你看到了什么？ 师：你心里怎么想的？于是你说（指课件）——我要把大海藏起来。 师：我看到了一个淘气的雾宝宝！能读得淘气一点儿吗？ 师：我听出来了，大海这么大也被你藏起来了，雾宝宝好厉害哦！ 师：我看出来了，你的眼睛亮亮的，眉毛飞起来了，不但淘气，还挺神气呢！ 师：哇，还加上了动作！真了不起，加上了动作，这雾宝宝的淘气顽皮真是活灵活 现了！你能加上动作读吗？大家都试一试！ [设计意图：雾宝宝调皮的语言很具童话味儿。引导学生把自己当成雾宝宝，体会他说话时的心情和语气，通过带上表情、加上动作等方式，在读好人物语言的同时进一步感受雾宝宝的淘气。] 4.师：雾宝宝们，原来想象雾宝宝说话时的心情，加上动作，就能把雾宝宝的淘气劲儿给演活了！快用上这个法宝，自己试试后面的三句话吧！雾宝宝们，大家练起来！ 5.师：雾宝宝们读得真起劲儿，你想给大家展示哪句就选哪句，谁来演一演！ （二）了解景色变化，练习运用句式说话 1.师：你们这些雾宝宝，这么淘气