垂直于弦的直径(第一课时教学设计新部编版).docxVIP

教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 垂直于弦的直径（第一课时）教学设计 【教学内容】§ 24.1.2垂直于弦的直径.。（新人教版九年级数学课本 P81~P8） 【教学目标】 知识目标： 通过观察实验，使学生理解圆的轴对称性； 掌握垂径定理，理解其证明，并会用它解决有关的证明与计算问题； 掌握辅助线的作法——作弦心距。 能力目标： 通过定理探究，培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力； 向学生渗透“由特殊到一般”的基本思想方法。 情感目标： 通过探究垂径定理的活动，激发学生探究、发现数学问题的兴趣， 养学生大胆猜想、乐于探究的良好品质； 培养学生观察能力，激发学生的好奇心和求知欲，并从数学学习活 动中 获得成功的体验。 【教学重点】垂径定理及其应用。 【教学难点】垂径定理的语言表述。 【教学方法】探究发现法。 【教具准备】圆形纸片、电脑、三角板、圆规。 【教学设计】 一、教学活动设计： 圆的对称性观察C老师指导）二、教学过程设计:（一）实例导入，激疑引趣实例：同学们，这座桥是我国隋代工匠李 春建造的赵州桥（如图）。因它位于现在的历史 文化名城河北省赵县（古称赵州）而得名，是 世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，距今已有1400多年历史，被誉为“华北四宝之一”，它的结构是当时世界桥梁界的首创，这充分显示了我国古代劳动人民的创造智慧。导入：赵州桥的桥拱呈圆弧形的（如图 1）, 圆的对称 性 观察 C老师指导） 二、教学过程设计: （一）实例导入，激疑引趣 实例：同学们，这座桥是我国隋代工匠李 春建造的赵州桥（如图）。因它位于现在的历史 文化名城河北省赵县（古称赵州）而得名，是 世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，距 今已有1400多年历史，被誉为“华北四宝之一”，它的结构是当时世 界桥梁界的首创，这充分显示了我国古代劳动人民的创造智慧。 导入：赵州桥的桥拱呈圆弧形的（如图 1）,它的跨度（弧所 对的弦长）为37.4米，拱高（弧的中点到弦3AB的距离，也叫弓形高） 为7.2米。请问：桥拱的半径（即 AB所在圆的半径）是多少？ 通过本节课的学习，我们将能很容易解决这一问题。 C （图1） （二）尝试诱导，发现定理 实验验证： 让学生找到准备好的圆形纸片的圆心。教师用电脑演示重叠的过程。从而得到圆的一条基本性质一一 圆是轴对称图形，过圆心的任意 一条直线(或直径所在的直线)都是它的对称轴。 运动变换: 如图1(a), AB、CD是。。的两条直径，图中有哪些相等的线 段和相等的弧？ 如图1(b),弦AB作怎样的变换时， AC = BC , AD = bD ? 如图1(c)，当AB变成非直径的弦时，此时图中还有相等的线 段和相等的弧吗？ 如图1(d),当弦AB与直径CD不垂直时，此时图中还有相等 的线段和相等的弧吗?(c) = (d) 的线段和相等的弧吗? (c) = (d) (图1) 提出猜想：根据以上的研究和图 1(c),我们可以大胆提出这 AE BDAC AE BD AC B C — — AD BD 1(c)中沿直径CD对折, CD是圆O的直径 (板书) CD AB于E 验证猜想：教师用电脑课件演示图 这条特殊直径两侧的图形能够完全重合， 并给这条特殊的直径命名为 垂直于弦的直径 引导探究，证明定理 引导证明： 猜想是否正确，还有待于证明。引导学生从等腰三角形和圆的对 称性两方面寻找证明思路。 归纳定理： 根据上面的证明，请学生白己用文字语言进行归纳，并将其命名 为“垂径定理”。 垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。 巩固定理： 在下列图形（如图2（a）~（d））中，AB是。O的弦，CD是。。的 弦，它们是否具备“垂径定理”的条件？若不适用，说明理由；若适 用，能得到什么结论。 B B （a）AB 上 CD 于 E （b）E 是 AB 中点 （c）OCL AB 于 E （d）OE± AB 于E （图2） 向学生强调：（1）定理中的两个条件缺一不可；（2）定理的变式图 形。 （四）回归生活，变式练习 1.示范例 1.示范例2 （赵州桥问题）解题过程 2.运用定理进行计算。 【例1】如图3,在OO中，若弦AB的长为8cm,圆心O到AB 的距离为3cm,求O O的半径。 （图4）（图3） （图4） （图3） 分析：因为已知“圆心O到AB的距离为3cm”，所以要作辅助 线OELAB;因为要求半径，所以还要连结 OA。 解：（略）学生口述，教师板书。 【变式一】在图 4中，若O O的半径为10cm, OE=6cm,则 AB=。 【思考一】若圆的半径为R, 一条弦长为a,圆心到弦的距离为d, 则R、a、d三者之间的关系式是 。 【思考二】你能解