七年级英语教材分析.pdfVIP

. . 七年级英语教材分析 Go for it七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等局 部补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言构造，形成了一套 循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能工程与语法构 造，需要掌握的根本词汇，并分为A、B 两局部。A局部是根本的语言容，B局部是知识的 扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck局部，供学生自我检测本单元所学的语言 知识之用。它采用语言的输入--学生的消化吸收--学生的语言输出为主线编排的。通过确 定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率， 有利于习得者的语言产出，表达了以学生为主体的思想。 一、教学目的 培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，开展双基能力，培 养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，到达语言运用能力的迁移和拓 展。 二、教学措施和方法 措施：培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体 和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心； 引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究， 共同提高。 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要 常抓不懈。词汇是文章、句子的根本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运 用英语进展交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反 映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进展有意识记，应加 强对词的用法及在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英 语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一 些根本用法。 2、根本的语法教学一定要与语境相结合。进展语法操练时，要坚持四位一体，即话题、 语境、构造、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法构造，明确语法功能〔交际功能。 要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生 动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。 3、加强交际用语教学。用英语进展交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能工程时， 要尽量防止格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。 4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于 平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 优选. . . 5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解 英语课程的性质，把握课程设计的根本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英 语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨 砺意志、冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过 程。 方法：任务型教学：教师提出指令，学生规操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双 基。 这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。 任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知 识,即完成从述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个适宜的语 言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一局部是述性知识，另一局部那 么是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识 迁移过程。常用的训练活动有以下几项： 〔1〕Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询 问个人职业。 2〕Play a guessing game：用问题what