2014上海教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案二.pdfVIP

2014 上海教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案二 上海教师考试网（ /） 上海中公教育（ /）联合制作 一、单项选择题 ( 在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案，并将其序号填在题 干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题 1分，共 20分 ) 1. 下列不是标准化成就测验的优越性的是 ( ) 。 A. 客观性 B. 计划性 C. 可比性 D. 竞争性 2.( ) 等人在 1993年提出了一个教师反思框架。 A. 波斯纳 B. 科顿 C. 布鲁巴奇 D. 加涅 3. 单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫 ( ) 。 A. 中性反应 B. 条件反应 C. 无条件反应 D.操作反应 4.( ) 强调学习的主动性和认知结构的重要性， 所以他主张教最终目标是促进学生对 学科结构的一般理解。 A. 加涅 B. 布鲁纳 C. 苛勒 D. 奥苏伯尔 5. 一般来说，由 ( ) 支配下的行为更具有持久性。 A. 内在动机 B. 外在动机 C. 交往动机 D. 无意识动机 6. 关于学习动机的激发， 美国心理学家耶克斯和多德森认为， 最有利于学习效果提高的 最佳动机激起水平是 ( ) 程度的。 A. 较高 B. 较低 C. 中等 D. 一般 7. 教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了 ( ) 角色。 A. “家长代理人” B. “知识传授者” C. “学生楷模” D. “心理调节者” 8. 弗洛伊德提出的遗忘理论是 ( ) 。 A. 痕迹衰退说 B. 干扰说 C. 同化说 D. 动机说 9. 被认为缺乏科学依据的迁移理论是 ( ) 。 A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 经验类化说 D. 关系转换说 10. 按认知与期待理论， ( ) 。 A. 动机力量一效价×期待 B. 动机力量一抱负 x 期待 C. 动机力量一效价×目标 D. 动机力量一抱负×目标 11. 到工厂或农村进行实地参观访问属于 ( ) 。 A. 模象直观 B. 实物直观 C. 言语直观 D. 感知直观 12. 统筹安排学习时间，属于 ( ) 。 A. 元认知策略 B. 认知策略 C. 组织策略 D. 资源管理策略 13. “利用红色可以做什么”属于 ( ) 发散思维。 A. 用途扩散 B. 结构扩散 C. 方法扩散 D. 形态扩散 14.( ) 是一种间接的强化方式。 A. 外部强化 B. 内部强化 C. 自我强化 D. 替代强化 15. 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观 点、信念融为一体，构成一个完整的 ( ) 。 A. 认知结构 B. 价值体系 C. 观念系统 D. 策略框架 16. 以下情况中，属于肯定性训练的是 ( ) 。 A. 呈现厌恶刺激 B. 公开表达自己的真实情感 C. 消除敏感反应 D. 消除肌肉紧张 17. 学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”