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《大自然的语言》教学设计_6 《大自然的语言》教学设计_6 《大自然的语言》教学设计_6 《大自然的语言》教课方案 一、教课目的 1、经过阅读课文，引起学生留意察看大自然，察看四周的事物的想法，并指导学生在必定的察看方法指导下力争有所发现。 2、经过朗诵课文指导学生掌握朗诵的节奏，并读出诗歌的语气。进而领会大自然语言的神 奇，激发他们探究大自然语言的兴趣。 二、教课重、难点 联合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，指引学生仿编、 创编。 在此过程 中深入领会本文是如何用平实的、平时、风趣的语言解说、介绍高深的大自然的知识的。 三、教课准备 1、多媒体课件 ① 能解读大自然语言的自然现象。 2、多媒体课件 ② 气象谚语 6 条。 四、课时安排： 2 课时 五、教课过程： 第一课时 （一）激趣导入揭露主题 1、多媒体展现画面，给每一幅画面配上一句讲解词。 （电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕 子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。 ） 2、同学们，你们用自己的语言解说了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的 信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（增补板书：大自然的） 。 3、今日，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。 （二）师生共创研读小诗 1、小黑板出示小诗 ① 谁能把这首小诗读给大家听？评论：听理解了什么？ ② 既然你读懂了大自然的这类语言，那你能不可以把这一小节再读给大家听听。你必定白云飘得高高的， 明日就必定是个晴日吗？谁发现过？那请发现这类现象的同学必定地给大家读一读这两句。 2、在大自然中风趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展现蚂蚁迁居）看着这副画面，联合 一旁的提示词， 模仿上一小节， 你们能帮我写出第二小节吗？自由试试， 依据报告出示第二小节（小黑板） 。 ① 你们中间有见过蚂蚁迁居的吗 ?给大家谈谈，（听他人说的也行） 。蚂蚁迁居真的会下雨吗 ? 那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每一个人都给自己的同桌读一遍， 看他（她）满意吗 ? ② 男女生比一比师评：（停留得很好， 有节奏感， 这么一读让我也更理解这大自然的语言） 。 3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更风趣的还在下面。 （出示第三小节） 4、第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来仍是你们自己先仿编依据报告出示第四小节。 ① 大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗诵中能有什么发现？报告。 （依据学生的回答要点解决：逗点，省略号各指什么？） ② 谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，假如你有了什么新发现时，特别是风趣的发现，心情会如何？再读这两个小节。 ③ 男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。 5、方才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平时我们留意察看的同学也时有发现，下 边再说的可能我们就不常见了，仍是我来写大家猜（板书第五小节） 。 ① 这类大自然的语言你们理解吗？那谁能给大家谈谈年轮是怎么回事？画一画行吗？ ② 其实不但是年轮，我们平时吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？ ③ 请立刻依据提示把这一小节增补完好。 ④ 那此刻请大家想想：如何把我们理解的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。 ⑤ 方才我们所认识的这六种大自然的语言假如让你用一个词来形容，怎么说？但是它们还 算不上是大自然最奇特的语言，最奇特的在第七小节中呢？（出示：第七小节） 。 a.我必定这一小节中，你们必定有想要弄理解的问题，先读读把问题找出来。 b.沟通（视学情而定， 可能有知道三叶虫化石喜马拉雅山脉的同学， 就利用差别相互学习） 。 c.自然界这么奇特的语言你们都读理解了，高声地朗诵给老师听一听吧。 6、读后沟通 ① 读了这七个小节，对于大自然的语言，你想说点什么？ ② 因此此后大家千万别认为人材说话，大自然也有语言，这语言各处都有，张开眼就能看见。（出现开头小节） 。 ③ 是否是我们每一个人都看见了大自然的这些语言，为何？ ④ 因此课文的最后一个小节，我们要说（出示诗句： ） 大自然的语言啊，真是妙趣横生，不爱学习的人看不懂，只有勤于思虑的人材能发现。 齐读这一小句，谈谈你的理解。走开课文，用上只有才你还可以说句话吗？ 7、此刻这首小诗已经特别完好了，我们把它重新至尾地朗诵一遍，好吗？ 第二课时 （一）复习导入 读了《大自然的语言》这首诗，大家想想：大自然这是在用什么跟我们说话？ （二）配乐朗诵 （三）拓展延长 1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们能够认识好多的大自然的语言，不信大家读读下面的这些气象谚语。 （选一条谈谈你从中知道了什么？） 朝霞不出门，彩霞行千里 月晕而风，日晕则雨 燕子低