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《村居》教材理解 《村居》教材理解 《村居》教材理解 《村居》教材理解 长春版二年上册第一板块《快乐地玩》及《村居》教课建议 [板块剖析 ] 玩，对于小孩来说有着不尽的魅力。 刚才结束了快乐的暑期生活的学生们， 重返校园便能接受《快乐地玩》这样一份殊的礼品，这对于他们来说，应当是一件再快乐可是的了。 本组教材正是抓住了小孩喜爱玩的本性， 以一首境界优美的古诗、 一首构想奇特的诗歌和一 篇极其切近学生实质的现代文体现给了他们一方触手可及的游戏天地。 同时，也让我们有机 会回味起儿时的快乐。因此，我们应当带着一颗童心，与学生们一同去品此间的乐、感此中的趣。 教课本组教材， 要注意指引学生多读， 让学生在充满感情的朗诵中睁开想象， 获取初步的感情体验， 感觉语言的优美， 做到朗诵与感悟交融。 同时要指引学生在生活的大讲堂中去主动学习，认识同学们都喜爱玩什么，怎么玩会更风趣，也能够自己动脑创编合适自己的游戏。把念书与思虑联合起来，把念书与累积联合起来，把念书与生活联合起来。 《村居》 一、教材剖析 这是清朝诗人高鼎写的一首景色诗， 全诗如一幅漂亮的民俗画： 乡村的二月， 天气暖和起来。春色明朗，微风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，忧如正 在春色中沉醉。日间逐渐长了，小孩洗浴着春色，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情味，勾勒出一幅活力勃勃的乐春图。 诗人抓住初春二月的特色， 以精练的语言绘出了明朗的乡村春色， 字里行间显出诗人对春季到临的愉悦和赞叹。 二、教课目的 1、会认 11 个生字，会写 8 个生字，认识火字旁，掌握两个多音字散、长。 2、能有感情地朗诵、背诵古诗。 3、感觉春季的美好，领会诗人对春季的赞叹之情。 三、教课要点 会认 11 个生字，会写 8 个生字，朗诵、背诵古诗。 四、学情剖析 1、这是学生开学后要学习的第一篇课文，或许这个时候学生还沉醉在快乐的暑期生活中，因此教师能够借助学生在假期里体验到的快乐，把学生带入古诗的境界之中。 2、刚才开学，很多学生的写字姿势必定出现很多问题，在指导写字以前教师必定要指引学生纠正错误的姿势，为下一步的写字确立基础。 五、课时安排： 2 课时 第一课时：读诗、背诗、识字，写村、居两个字。 第二课时：复习古诗和生字，写六个字，办理课后练习。 六、教课准备 课文挂图、生字卡片 七、几点思虑： 1、对于古诗 好多老师在教课中都有这样一个疑惑， 就是一、 二年级教课要点是识字， 对古诗的解说终究 掌握到什么程度？我的领会是， 掌握识字这个要点无可厚非， 但其实不是说在识字的同时我们 什么都不做了，像高鼎的这首《村居》 ，描绘的是春季孩子们在村旁的芳草地上放风筝的情 景，是一幅自然光景和活动着的人物交融在一同的，充满活力，春意盎然的乡村生活图画， 读了这首诗， 必定要让学生跟诗人一同饱览乡村的漂亮春色， 分享孩子们放风筝的欢喜。 但 是由于我们要点要达成识字任务， 古诗的内容又不合适一句一句乏味的解说， 怎么办， 因此 我在一开课，就以故事的形式直接把学生带入到古诗的境界之中。 （严寒的冬季终于被暖和 的春风吹走，在浓浓的春意中， 有一个人在安闲的漫步， 享受着春季的美景，他就是诗人高 鼎。小草刚才从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽。 晴空万里，刚过冬的黄莺睁开 娇嫩的翅膀，无牵无挂地翱翔着，忧如在赞叹春季，歌唱春季。堤岸上的杨柳在春风的吹拂 下梳理着修长的秀发， 沉醉在春季的漂亮中。 高鼎被这千姿百态的春季所迷住， 沉醉在美好 的春色中。啊 ------一阵喝彩声打破了春季的平和，本来学堂早早地下学了，欢喜的孩子们跑 着、跳着，露出一张张天真、开朗的笑容。快！快！一个孩子高高举起一只风筝，跳着、叫 着从高鼎眼前窜过。 高鼎的眼光被吸引过去， 那孩子拉着风筝线， 另一个孩子展着风筝，只 见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在湛蓝的天空中飞舞， 仿佛在与云朵比高。不一会， 天空 中陆续飞起了很多纸风筝， 纷繁夸耀着自己的漂亮。 春季的气味与孩子们银铃般的笑声交叉 在一同，春季的漂亮与孩子们的身影交融在一同， 使高鼎忧如回到了儿时， 不由自主的笑了。 ） 想象一下， 老师栩栩如生的讲完这段故事， 会给学生带来什么。 接下来就向学生交代本节课 的任务，就是学习高鼎的这首《村居》 ，同时认识村、居这两个字，并指导写这两个字。 2、对于识字 1）建议在学生背诵的基础上采纳定位识字，自然这不是独一的方法，但这个方法特别合适短小的韵文或古诗。 （介绍韵语识字：韵语教课的全称为韵语识字，尽早阅读，顺序作文（简称：韵语教课） 。它是由享受国务院特别津贴的教育专家、特级教师、辽宁省东港市实验小学校长姜兆臣同志于 1982 年在全国