岭南版（2024）小学美术二年级下册第五单元教案（2026春）.docxVIP

岭南版（2024）小学美术二年级下册第五单元教案（2026春）

第17课趣味无笔画

一、教材分析

本课是岭南版（2024）二年级下册第五单元“笔墨游戏真有趣”的第一课时，属于“造型·表现”学习领域。教材以“无笔创作”为核心，打破传统毛笔绘画的局限，引导学生利用生活中常见的工具探索水墨纹理的乐趣，是衔接低年级美术兴趣培养与传统水墨文化启蒙的关键一课。教材贴合二年级学生活泼好动、好奇心强的特点，设计了生活化的实践活动，让学生在玩中学，感受水墨的流动性和偶然性，体会“艺术源于生活，创意无处不在”的理念，为后续彩墨学习奠定基础，同时培养学生发现美、创造美的能力。

二、核心素养目标

1.审美感知：感受无笔画水墨作品的独特纹理美和意境美，了解无笔画的基本特点，能初步辨别不同工具创作的纹理差异，提升对水墨艺术的审美兴趣。

2.艺术表现：尝试运用海绵、纸巾、牙刷等生活工具，结合泼墨、吹墨、拓印等方法，创作一幅趣味无笔画作品，掌握简单的水墨控制技巧。

3.创意实践：发挥想象力，大胆探索不同工具、不同方法的创作效果，将偶然形成的纹理联想成具体形象，培养创新思维和动手实践能力。

4.文化理解：了解无笔画是中国水墨艺术的创新表现形式，感受传统水墨与生活创意的融合，增强对中华优秀传统文化的喜爱和文化自信。

三、教学重点

掌握无笔画的基本创作方法，能运用生活工具创作具有独特纹理的水墨作品，感受水墨的韵味和创作的乐趣。

四、教学难点

控制水分的用量，合理运用工具和方法，将偶然形成的纹理进行联想和加工，使作品具有一定的趣味性和完整性。

五、教学方法

情境导入法、示范讲解法、小组合作法、实践探究法、欣赏评价法。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师创设情境：“同学们，今天我们要解锁一种特别的绘画方式，不用毛笔，只用我们身边的小工具，就能画出好看的水墨画，大家想不想试一试？”

2.出示海绵、纸巾、牙刷、石头等生活工具，提问：“大家想一想，这些平时用来清洁、玩耍的工具，能画出什么样的线条和图案呢？”引导学生自由发言，大胆猜想，调动学生的好奇心和参与热情。

3.展示几幅优秀的无笔画作品，引导学生观察：“请大家仔细看看这些画，它们和我们平时用毛笔画的画有什么不一样？这些好看的纹理是怎么来的？”学生观察后发言，教师小结：“这些画没有用毛笔，而是用生活中的小工具画出来的，叫做无笔画，今天我们就一起来学习《趣味无笔画》，探索其中的奥秘。”

（二）新知探究，示范讲解（约10分钟）

1.认识工具与材料：教师逐一介绍本节课用到的工具和材料，包括宣纸、墨汁、中国画颜料、海绵、纸巾、牙刷、滴管等，强调宣纸的吸水性特点，提醒学生使用墨汁和颜料时要小心，避免弄脏衣服和桌面。

2.探索创作方法：教师结合示范，讲解三种常用的无笔画方法。第一种是拓印法，将海绵蘸取少量墨汁或颜料，轻轻按压在宣纸上，形成不规则的色块和纹理，可根据需要调整按压的力度和角度，变化出不同的效果；第二种是吹墨法，用滴管在宣纸上滴少量墨汁，再用吸管轻轻吹气，让墨汁自然流动，形成流畅的线条，可控制吹气的方向和力度，画出不同的形态；第三种是晕染法，将纸巾蘸取少量水分，轻轻按压在有墨汁或颜料的宣纸上，让颜色自然晕开，形成柔和的渐变效果。

3.强调注意事项：教师示范时重点强调水分的控制，提醒学生墨汁和颜料不要蘸取过多，避免晕染过度；吹墨时不要用力过猛，防止墨汁溅出；创作过程中要大胆尝试，不要害怕失败，偶然的纹理也可能成为作品的亮点。

4.作品欣赏：再次展示优秀无笔画作品，引导学生观察作品的纹理、色彩和构图，说说作品运用了哪种创作方法，作者将纹理联想成了什么形象，进一步感受无笔画的趣味性和艺术性。

（三）实践创作，教师指导（约20分钟）

1.布置创作任务：让学生结合自己的猜想和所学方法，运用提供的工具和材料，创作一幅趣味无笔画作品，要求大胆尝试不同的工具和方法，合理控制水分，将偶然形成的纹理进行联想和加工，给作品起一个好听的名字。

2.小组合作：将学生分成4-5人小组，鼓励学生互相交流想法，互相帮助，分享创作技巧，共同探索不同的创作效果，培养学生的合作意识。

3.教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导。对于动手能力较弱的学生，重点指导其掌握工具的使用方法和水分的控制技巧；对于创作思路不清晰的学生，引导其观察生活中的事物，将纹理与具体形象结合起来；对于表现优秀的学生，鼓励其大胆创新，尝试多种方法结合创作，提升作品的趣味性和完整性。同时，提醒学生保持桌面整洁，规范使用工具和材料。

（四）作品展示，评价反馈（约5分钟）

1.作品展示：挑选几幅学生的优秀作品和有代表性的作品，张贴在展示区，让学生轮流欣赏，分享自己的创作思路和方法。

2.评价反馈：采用学生自评、互评和教师评价相结