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初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 六、反思与评价 本节课安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程。在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式 进行: 一是在探究活动过程中对学生操作效果的及时反馈评价； 二是在小组合作学习过程中学生间的互评过程； 三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成 自我评价。 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 探究凸透镜成像规律 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 一 说课程序 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 学情分析 反思评价 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课  一、教材分析 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 （四）教具与学具 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 （一）教材的地位和作用 本节课是第五章的中心内容，它既是第一节《透镜》和第二节《生活中透镜》知识的延伸和升华，同时它又是第四节《眼睛》和第五节《显微镜和望远镜》的理论基础，是理论与实践的结合。因此它在本章起承上启下的过渡作用。新的物理课程标准要求学生顺利地探究出凸透镜成像的规律，这就要求教师给学生创设出丰富的问题情景，激发学生的求知欲，突出学生的主体地位。整节课要求学生多动手，多操作，突出学生的主体地位。 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 （二） 教学目标 知识 与技能 理解凸透镜成像规律； 在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。 过程 与方法 情感态度 与价值观 通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法； ； 在探究“凸透镜成像规律”实验过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度； 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 （三）教学重点难点 重点: 凸透镜成像的规律. ?? 难点: 探究凸透镜成像规律的过程?. 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 （四）教具与学具 教师演示用: 光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴 学生分组用:光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 此时的八年级学生已经具有一定的观察、实验和分析归纳能力，而凸透镜成像规律对于学生而言，是学习的难点。因此做好分组实验并分析归纳得出凸透镜成像规律很是关键，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，因此在这节课设计时应从生活入手，让学生带着浓厚的兴趣积极思考，应用知识。 二、学情分析 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 三、教法分析 在教学过程中从生活需要引出探究的实质，创设教学情境，充分开发学生的生活经验，体现学生的主体地位，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。?本节课主要运用实验法、观察法、讨论法、多媒体课件辅助法等。??? 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 四 学生学法 实验动手 自主学习 合作 交流 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 五 教学设计 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 复习： 1 透镜的类型及对光的作用。 2 透镜的三条特殊光线。 思考： 我们日常生活中常见的凸透镜有哪些？ 复习引入 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 (像) 照相机能成倒立的、缩小的像。 镜头(凸透镜) 投影片（物） 像 屏幕 投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的、倒立的像. 放大镜就是凸透镜,能成放大的正 立的像。 投影仪 复习引入 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 提出问题： 三者都为凸透镜 ，成像的性质却不同。 那么它们成像的性质究竟与什么有关系？ 引发思考 这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。 初二物理《探究凸透镜成像规律》说课 猜想假设 凸透镜的大小决定成像性质 凸透镜与物体之间的距离决定成像性质 凸透镜的焦距决定成像性质 引发猜想 在这一环节，学生充分发挥主体性，发展学生的创造性思维，培养