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《正、反比例的应用》教学设计板书设计 《正、反比例的应用》教学设计板书设计 PAGE / NUMPAGES 《正、反比例的应用》教学设计板书设计 《正、反比例的应用》教学设计板书设 计 《正、反比例的应用》教学设计板书设计 主讲人：王堂活 教学内容：义务教育课程标准实验教科 39-42 教学目标 ．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系． ．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题． ．培养学生的判断推理能力和分析能力． 教学重点 使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关 系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式， 从而正确利 用比例知识解答应用题． 教学难点 利用正反比例的意义正确列出等式． 教学过程 一、复习准备．（课件演示：比例的应用） （一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？ ．速度一定，路程和时间． ．路程一定，速度和时间． ．单价一定，总价和数量． ．每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间． ．全校学生做操，每行站的人数和站的行数． （二）引入新课 我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解 比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题． 这节课我们就来 学习比例的应用． 教师板书：比例的应用 二、新授教学． （一）教学例 1（课件演示：比例的应用） 例 1．一辆汽车 2 小时行驶 140 千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶 5 小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？ ．学生利用以前的方法独立解答． ÷2×5 70×5 350（千米） ．利用比例的知识解答． （1）思考：这道题中涉及哪三种量？ 哪种量是一定的？你是怎样知道的？ 行驶的路程和时间成什么比例关系？ 教师板书：速度一定，路程和时间成正比例 教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？ 怎么列出等式？ ．怎样检验这道题做得是否正确？ ．变式练习 一辆汽车 2 小时行驶 140 千米，甲乙两地之间的公路长 350 千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？ （二）教学例 2（课件演示：比例的应用） 例 2．一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行到达．如果要 4 小时到达，每小时要行多少千米？  70 千米， 5  小时 ．学生利用以前的方法独立解答． ×5÷4 350÷4 87.5 （千米） ．那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示） 这道题 里的 路程是 一定的 ， _________和 _________成 _________比例． 所以两次行驶的 _________和_________的_________是相等 的． 3 ．如果设每小时需要行驶 千米，根据反比例的意义，谁能 列出方程？ ．变式练习 一辆汽车从甲地开往乙地， 每小时行 70 千米，5 小时到达．如果每小时行 87.5 千米，需要几小时到达？ 三、课堂小结． 用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系， 然后根据正反比例的意义列出方程． 四、课堂练习．（课件演示：比例的应用） （一）食堂买 3 桶油用 780 元，照这样计算，买 8 桶油要用多少元？（用比例知识解答） （二）同学们做广播操，每行站  20 人，正好站  18 行．如果 每行站 24 人，可以站多少行？ （三）先想一想下面各题中存在着什么比例关系，再填上条 件和问题，并用比例知识解答． 1 ．王师傅要生产一批零件，每小时生产 50 个，需要 4 小时完成， _______，_______？ ．王师傅 4 小时生产了 200 个零件，照这样计算， _______？ 五、课后作业． ．一台拖拉机 2 小时耕地 1.25 公顷，照这样计算， 8 小时可以耕地多少公顷？ ．用一批纸装订成同样大小的练习本，如果每本 18 张，可以装订 200 本．如果每本 16 张，可以装订多少本？ ．某种型号的钢滚珠， 3 个重 22.5 克，现有一些这种型号的滚珠，共重 945 千克，一共有多少个？ 六、板书设计． 教案点评： 本节课通过对正、反比例意义的全面应用，使学生加深了正、 反比例意义的认识。 在学生对正、反比例意义理解的基础上，把所获得的理性认 识返回到实践中去， 从而拉近了数学知识与学生生活实际的距离， 减 少了学生的陌生感、降低了难度，使学生感到正、反比例关系就在自 己的身边。