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《比的应用》教学反思 《比的应用》教学反思 PAGE / NUMPAGES 《比的应用》教学反思 《比的应用》教学反思 学完了比的认识和化简后，接下来要学习《比的应用》 ，这部分知识是日常生活中经常会遇到的，所以我们的课前备课也更加认真细致。 在看到教材中第一部分的安排时， 因为只给了两个班的人数， 并没有给出橘子的个数， 那是不是就可以简单带过， 不必在这儿过多的浪费时间呢？可又想到既然教材用一整页的篇幅单独把这一点列出来， 想必是很重视这一步的， 所以，我们这部分的教学过程也是马虎不得的。经过深思熟虑和同组老师的交流后，我们是这样进行的。 首先在经过了复习和情境出示后，我这样问学生：如果你是生活老师，你会怎样来分这框橘子呢？有的学生说平均分， 马上就有别的学生反驳说两个班的人数不一样， 不能平均分， 应该按人数的比来分。人数比是 3:2 ，应该按 3:2 来分。在确定了按怎样的比来分后，我又问学生：“现在我们就给你这一筐橘子，也没有告诉你橘子的个数，那你可以怎样来分你呢？可以在本子上写一写，画一画，用你的方法来解决。几分钟后，我们交流汇报。 生 1：我这样来分，每一次都往大班的框里放 3 个，小班的框里放 2 个，这样大班的个数分别是 3，6,9 等等，小班是 2,4,6 等等。 生 2：我也是这样分的，而且我还发现，每一次分完后，大班和小班的个数比都是 3:2 生 3：这样太麻烦了，我第一次就分给大班 30 个，小班 20 个，然后剩下的橘子少了，我在每一次少分一些，但不管是多少，只要比 是 3:2 就行了。 生 4：我是列表来分的。 生 5：我是画图来分的，用小圆圈来代替橘子。 生 6：你们的都太麻烦了，直接先数出橘子的个数，算出来不就得了，用这个数先除以 3+2 的得数，再用这个得数乘 3 算出大班的个数，乘 2 算出小班的个数。 师：好，现在假如这框橘子有 140 个，你会算出两个班分的个数吗？自己来试一试。 。。。。。。。。。。。。 在这个片段中，虽然用的时间稍稍长了一些，但是因为我们 给了学生充分思考和实践的机会， 学生在经历的这个过程中， 又一次体会了对比的认识， 还在无意中复习了化简比， 又让教学内容水到渠成的进入下一个环节。这样，学生不仅积累了学习和生活的经验，又 学会了怎样来应用数学知识解决实际问题， 还在无形中培养了学生的 数学素养，何乐而不为呢？而之前让我百思不得其解其解的编者编排 这一内容的良苦用心，我想我懂了。