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《求比一个数多(少)几的数》教学设计 《求比一个数多(少)几的数》教学设计 PAGE / NUMPAGES 《求比一个数多(少)几的数》教学设计 《求比一个数多（少）几的数》教学设 计 引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。 使学生能够运用所学的 100 以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。 培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。 重点：在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。 难点：理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。 预习作业： 、看书自学课本 P23-24 例 4，你能画图表示图中的条件吗？要求什么问题？怎样列式？ 、尝试练习：课本 P24 做一做。 、你还有什么疑问吗？ 教程过程 一. 揭示课题 师：我们已经学会了 100 以内的加，减法，今天，我们要学会用所学的知识解决生活中的问题。 二．精讲多练 预习检查一：看书自学 P23~24例 4（1）（2）你知道了什么，要求什么？ 同伴交流，左边同学说已知信息，右边同学补充并说问题。 预习检查二：例 4（1）（2）问题可以用什么方法帮助解答，你认为求比一个数多几的数用（） ，求比一个数少几的数用（） 。 （1）例 4 的问题（ 1） ．同伴讨论交流怎样画示意图把题目中的已知条件和问题表 示出来。 生汇报，教师展示。 观察示意图，求二班的旗子用什么方法，怎样列式？为什 么？ 左边同学说算式，右边同学说理由。 板书： 12+3=15（面） 追问：我们解答正确吗？如何检验。 小结： （2）例 4 的问题（ 2） 指名学生说问题（ 2）的已知条件和问题。 解决问题：你能照前面的方法，试着用画图的方法把信息和问题表示出来吗？ 学生试着在练习本上画，同伴互评。 应该用什么方法计算？为什么？怎么列式？ —4=8（面） 检验、回答 （3）比较小结： 比较两道例题，你认为求比一个数多几的数用（） ，求比一个数少几的数用（），为什么？ 尝试练习：课本第 24 页做一做。 （1）生读题：说说条件和问题及题意，再解答。 （2）同伴互评。 （3）说解答理由、检验。 三、归纳整理 师：今天的学习有什么收获？解决这样的问题怎么想？ 四、分层练习 （练习四 1 、2、5）