初中语文_一颗小桃树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一颗小桃树》教学设计 教学目标： 1．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化过程。 2．掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。 3．了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。 课时：1课时 教学步骤： 一、预习检测 1.下面词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ） A.忏( qiàn)悔 淅沥(xī lì) 哆嗦( duō suo) 矜(jīn)持 B.伫(chù)立 孱头( càn tou) 执着(zhuó) 打着旋(xuàn)儿 C.猥琐(suǒ) 渺(miǎo)小 恍(huǎng)然 幼稚(zhì) D.花骨(gǔ)朵 纤纤( xiān xiān) 颤(zhàn)抖 灼灼(zhuó) 答案：C 2．下面句子中没有错别字的一项是( ) A．我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里啰嗦。 B．我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。 C．走出了山，来到城里，我才知道我的缈小。 D．我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲淀的花苞。 答案：B 3．下面句子中划线词语使用不准确的一项是( ) A．大力士比赛中，几个血气方刚的小伙子居然把公交车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。 B．生活是丰富多彩的，既有轰轰烈烈、惊天动地的大事，也有平平常常、普普通通的小事。 C．我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。 D．快进教室了我才发现有一本资料落在家里了，真是祸不单行。 答案：D 二、开门见山，直接导入新课。 教师：让我们带着充足的预习进入今天的学习，一起走进贾平凹先生的《一颗小桃树》！ 三、作者简介（知人论世） 贾平凹 ，原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。四、蓄梦 学生自读课文，思考： 1、课文主要是围绕什么来写的？ 学生：一棵小桃树 教师：作者写了小桃树以前的状态和现在的状态，谁能找一下作者是怎样安排的？ 学生：1-2段和9-14段写了小桃树现在的状态，3-8段写了小桃树以前的状态。 教师：这是什么叙述顺序？ 学生：插叙 2、小桃树是在什么情形下种下的？ 学生：奶奶让我们含着桃核做梦，“我”做美梦不成，“又不甘心不做，就将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦”。 教师明确：作者埋下桃核对它有什么期许？ 学生：“让它蓄着我的梦”。 追梦 这棵小桃树是作者满怀着期望埋在院子角落里的，这枚小小的桃核也带着作者满满的期望开始生根发芽，那么它的生根发芽之路是顺利的吗？ 接下来，请同学们快速浏览文章，并划出表明小桃树生长过程以及“我”情感变化的相关语句。 思考以下问题： 这颗梦种是怎样生根发芽的？ “我”的追梦之路又是怎样的？ （学生尝试总结，教师补充） 小桃树生根发芽 我的追梦之路 埋在后院角落里 蓄梦 萌芽（拱出嫩绿） 偏要它开花结果 长到二尺来高（默默长上来） 梦是绿色的； 来到城里，轰轰烈烈干大事业 长到院墙来高 离家出山，进城读书， （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾） 感到自己渺小，但想干一番事业 开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎） 遭遇挫折，脾性渐坏，心境垂垂暮老 高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞 重新燃起希望，对理想对幸福的追求 更加坚定了（情感转折） ↓ ↓ 明线 暗线 教师：作者对小桃树满怀的期望在哪一段最能体现出来？ 学生：第十四段 学生齐读第十四段。 教师：明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系--小桃树就是另一个“我”。这种写法是什么？ 学生：托物言志。 期梦 教师：风雨飘摇中，依然屹立