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第 1 课 “百家争鸣”和儒家的形成 时间 2010、9 、1 班级 高二 课 题 第 1 课 “百家争鸣”和儒家的形成 新授 课时 1 课时 课型 课 1、知识与能力： 知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了 解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。 2、过程与方法： 适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料 ，启发学生思考百家争 鸣局面形成的重要意义。 以列表的方法， 从时代、 主要观点、 影响等方面， 指导学生归纳孔子、 教学目标 孟子和荀子的主要内容。 以百家争鸣为主题， 组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和 感受。组织一次“我读《论语》的读书活动” 。 3、情感态度价值观： 感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养 学生的人文关怀精神； 了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分， 认识其在世界文化史上的 地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。 重点： “百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形 重点难点 成。 难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。 教学方法 阅读法、问题探究式教学法、多媒体辅助教学。 这一课初中及语文课本中已接触了部分内容， 学生有一定的基础。 通过阅读、讨论、 学情分析 探究，能大大激发学生学习的兴趣， 提高教学效果。 但学生对重难点内容在分析理 解上可能会较难把握。 主要流程 问题导入→新知识导学→思考与探究→思维延展→课堂演练 意图、教法与 教学过程 学法 新课导入： 设置情景导入 新课 利用多媒体播放 08 年背景奥运会开幕式片段及展示图 片 三千孔子子弟 -峨冠博带汉服 ,手捧韦编竹简 ,高颂 学生课前预 习，课上教师 孔子语录 .引入新课 点评，有利于 学生从整体上 背景回顾： 系统宏观地掌