《读写结合提高小学生写作能力的实践研究》实施方案.docxVIP

《读写结合提高小学生写作能力的实践研究》 实施方案 一、研究的背景和意义 《语文课程标准》指出： “写作是运用语言文字进行表达和交流 的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作 能力是语文素养的综合体现。 ”学生写作能力是语文程度的一个重要 标志。新课程的核心理念是以人为本，促进每一位学生的发展。随着 我国新课程的全面实施， 在素质教育加快发展的新时期， 我校学生普 遍对写作不感兴趣，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写， 是苦差使，感觉不到习作的快乐；教师视作文教学为烦恼。 理论意义： 在阅读教学中适时渗透习作指导， 实现读与写的有机 结合， 既是阅读教学的重要目标之一， 又是整个语文教学所追求的理 想境界。 要真正实现读写结合， 必须注重阅读教学渗透习作指导的科 学设计。 实践意义： 本课题的研究尽力挖掘教材的隐性功能， 在各种各样 的阅读课文教学中，多角度、多元化地进行解读，在感悟文本，内化 文本，使学生思维得到开发，情感得到熏陶的基础上，从“写” （说） 的角度寻找拓展点，进行求新、求异的说话、写话训练同时，根据各 年级儿童年龄特征，在学生读通、读懂，有所感悟和体会的基础上， 进行“写”的迁移训练。进一步实