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《找春天》教学反思 《找春天》教学反思 1 《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了 提高课堂效率，我就结合现在的季节特点，布置让学生提前观察：在 回家的路上、在校园中、在公园里，去寻找春天的足迹。而且在教学 这篇课文时， 我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。 因此 上课时我及时抓住这一情节开始导入课题， 一下子把学生带进了春天 的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就 说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高采烈地 打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。 这时我出示生字卡片， 通过“开火车”、 男女赛读等多种形式让孩子 读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩 掩”“闻到了她”“触到了她”等词 语，课堂中笑声一片，学生在 愉快中体会字词理解字义。 教学中我又为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学 生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在 哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字 美图画美融合于一体， 让学生在美景中赏读课文。 随后让学生带着问 题精读课文， 岀示自学提示： 我们看到了春天的什么？我们听到了春 天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回 答好这几个问题，课文必得熟读才行。利用资源，配合音乐、画面激 发学生多种感官的活动， 学生在美的音乐声、 生动的画面中了解春天 的美丽景色，加深了印象。在这个环节中，我激趣导入：春天的景色 美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前， 孩子们把自己眼里的春天画下来吧。 让学生动手画， 画好后让生上讲 台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。 课内课外的春天场景达地到了有机的整合。 孩子们对春天的热爱之情 也得到了升华。 在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模 仿 4——7 自然段写几句话。 开始学生有些茫然， 不知该写什么事物， 在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃 花……我给了五分钟时间， 当多数孩子都写完了时， 我请了几个孩子 读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，有的说：柳枝随着 春风轻轻地摆动， 那是春姑娘的长辫子吧？有的说写： 粉红色的桃花 不知不觉地开放， 那是春天的笑脸吧？有的说： 小燕子从南方飞回来， 一边飞还一边叫着， 那是春天在歌唱吧？有的说： 风筝在春风的带领 下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？看到孩子们表达得这么好， 我由衷得感到高兴。 这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的， 很有语言潜力的，作 为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点， 又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。 《找春天》教学反思 2 新学期第二天，我们学习了第一篇课文——《找春天》 。这篇课文 语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。新学期第一天，我们讲评了寒 假作业， 然后布置的回家作业是在自家庭院找一找春天的气息。 而且 在教学这篇课文时， 刚巧那天艳阳高照， 就连早晨刮得风都是暖洋洋 的。 我还发现好多同学都没有穿外套。 因此上课时我及时抓住这一情 节开始导入课题， 一下子把学生带进了春天的怀抱。 孩子们兴高采烈 地大声朗读课文。 在读书过程中学生借助拼音读准生字。 这时我出示 生字，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。 通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到 了她”“触到了她”等词语， 课堂中笑声一片， 学生在愉快中体会字 词理解字义。 然后利用多媒体课件， 让学生欣赏各种春天美丽的画面， 体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》 ，让学生一边欣赏一边 想象春天的美景。 把音乐美与语言文字美图画美融合于一体， 让学生 在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示： 我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天 的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题， 课文必得熟 读才行。于是，我让学生用抢答的方式回答问题，补充答案，学生回