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《二泉映月》说课稿 《二泉映月》说课稿 1 一、说教材 《二泉映月》 是九年义务教育苏教版六年制小学语文第十册第九 课。本文记述了阿炳创作《二泉映月》的过程以及对《二泉映月》乐 曲内容的介绍， 展示了阿炳的苦难生活， 赞扬了阿炳通过乐曲表达出 的对光明，未来的向往以及对命运的抗争。 《课标》指出“应该重视 语文的熏陶感染作用”因此，我运用情景教学法，朗读法，讨论法， 让学生感受到文字的美，情感的美，乐曲的美。 二、说学情 五年级的学生已具有一定揣摩文章的能力， 能够体会到关键词句 在表达情意方面的作用， 所以在课前我已经布置学生预习了本节课的 生字、生词。 三、说教学目标 语文课程标准明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形 成，依据学情，结合教材实际，我确立了以下教学目标： 知识目标： 要求学生能弄清课文中哪些地方写的详细， 哪些地方 写的简略。 能力目标： 用心倾听， 感悟 《二泉映月》 的乐曲意境， 反复品读， 了解阿炳的苦难生活。 情感目标： 体味阿炳通过乐曲表达出的光明， 未来的向往以及对 命运的抗争的不屈精神。 教学重难点： 根据教材特点和学生实际情况， 我确定了本节课的教学重点和难 点：以上知识目标和能力目标是本节课的教学重点 , 而体会最后两个 自然段 , 深化学生的阅读感受则是教学难点。 四、说教法与学法 语文课程标准中明确指出，应该重视学生的品德修养和审美情 趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德智体美的和谐 发展。本课教学， 我试图营造一个民主和谐的学习氛围，运用多媒体 课件以及图片展示，音乐感染让学生自主感悟，品评诵读，从而有所 思，所想。 五、教学过程 为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了初读、检查 预习，再读、理解文章，拓展升华情感，布置作业四个教学环节。 初读，检查预习 1 、 叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出， 把握作者的 思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。为了让学生理清文 章线索，检查《二泉映月》的大概内容，并播放《二泉映月》让学生 精心听，从这首曲子中能听到什么 ? 2 、 课件出示生字词， 检查学生的认读情况，并让学生提出不理 解的词语， 指点指导“月光如水”“静影沉璧”等， 从而使学生理解 字意， 能够联系上下文体会文中关键词句在表达情意方面的作用， 引 导学生体会字词的美。 、再读，理解文章 语文课标中指出，阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自 己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶，崇敬，同 情等感受。 《二泉映月》这篇课文语言质朴，感情真挚，很适合学生 自己体会，感悟，在此设计中，我注重学生有自己的见解和感受，让 他们自己体悟，揣摩，因此，我从以下 3 点来引导学生学习： 1 、 抓段落，谈感悟 在学生整体感知课文的基础上， 出示课件“阿炳为什么能创造出 这样动人的音乐呢 ?”让学生带着问题默读课文，并找出带有“听” 的句子，接着让学生交流讨论。鼓励学生畅所欲言，各抒己见，按照 段落顺序，采取启发教学法，出示课件引导学生依次品读 2， 3， 4， 5 段，按照由扶到放的顺序来引导学生，通过问题引导来激发学生兴 趣，帮助学生更好的来理解课文，谈出自己的见解。 2 、 创情景，谈感悟 为了让学生深入体味阿炳生活的苦难， 创设情境让学生想象阿炳 怎样卖艺度日的，课件配《二泉映月》出示四个场景分别为：大雪纷 飞的冬天，骄阳似火的夏天，生病高烧时，倾盆大雨时，双目失明的 阿炳是如何卖艺的 ?通过这情景感染，学生会不知不觉的展开想象， 再现了当时阿炳的苦难生活， 通过用心感受使学生再次交流感悟， 从 而从多个角度来引导学生思考，丰富了学生的想象力。 3 、 抓品读，促感悟 这是一篇训练学生朗读的好文章，因此，在教学中，我注重引导 学生“品读”， 让学生在声情并茂的朗读中读出本文所要表达的思想 感情。 伴着 《二泉映月》 让学生展示自我， 感受这首曲子的深层含义， 进一步的让学生感悟这篇课文内容。 经过上述三点的引导，层层推进，使教学有条不紊，以问促读， 以问启思，放手让学生从课文中找到答案，给学生读书，思考，议论 的权利，引导学生自读自悟。 、拓展，升华情感 语言过渡：阿炳爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱那 照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给他安定的幸福，