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视唱练耳音乐艺术研究（教学资料） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“音乐美术”的参考范文。 属性： F-01HW8M，doc格式，正文14205字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、社会艺术、音美艺术资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：视唱练耳音乐艺术研究 2 一、音乐乐理知识的教授 2 二、音乐感知能力的训练 3 三、视唱练耳活动的组织 4 四、模仿考试活动的开展 4 五、结语 5 文2：音乐高考生视唱练耳教学策略 5 1.明确高考音乐专业对视唱练耳的考察范围和要求 6 2.因材施教，由表及里的优化教学思路 6 3.明确重点，逐一开展教学实践 7 4.结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 视唱练耳音乐艺术研究（教学资料） 文1：视唱练耳音乐艺术研究 艺术家普罗科菲耶夫曾说：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。”音乐艺术所具备的力量不言而喻，音乐教育所产生的能量也不容小觑。因此，教师需要努力借助音乐知识的教授和音乐作品的欣赏帮助学生逐步感受音乐艺术的魅力、欣赏音乐艺术的美感、体会音乐艺术的博大，并在音乐艺术的品味过程中获得高尚品德的建立，获得美的体验与感受。在音乐课堂中，教师若想提升学生的音乐素养、引领学生步入音乐艺术的殿堂，就需要借助视唱练耳的课堂教学来帮助学生实现音乐知识的掌握、视唱练耳能力的提升和音乐素养的完善。 一、音乐乐理知识的教授 在音乐能力的培养过程中，音乐乐理知识是教师必须认真进行教学安排的教育内容。俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果学生不具备完善的乐理基础知识，也就无法有效理解教师在视唱练耳教学过程中表述的专业术语和专有名词，无法理解教师对学生进行的专业指导和帮助。因此，教师需要对学生需要掌握的声乐乐理知识进行详细讲述，并逐步帮助学生为视唱练耳的学习打下坚实的乐理知识基础。例如：我在对班级中的学生进行视唱练耳教学实践之前，首先利用音乐乐理知识的整合和教授来逐步帮助学生实现基础知识的学习和掌握。在教学过程中，我针对视唱练耳过程中有可能会涉及的声乐术语进行了详细的讲述和解释，并希望借此有效帮助班级中的学生在理解的基础上掌握这些专业术语，进而在后续的声乐练习中妥善应用、高效理解教师的教学内容。其次，我在课堂上以简单的乐曲为例，针对其中的表情术语、速度术语、力度记号、谱号、调号、调式、节奏类型、装饰音记号等知识内容进行了详细的比对讲解，并要求学生借助小组学习的形式，在小组中互相进行乐理基础知识的理解练习和强化检测。同时，为了强化学生对于音乐乐理知识的理解和掌握，我还借助大家耳熟能详的乐曲来邀请学生进行基础知识描述，并在我的乐理问题中使用自主思考、合作分析、探究讨论与问题解答等学习步骤来解决我提出的问题，在讨论与分析中逐步实现乐理知识的掌握与正确应用。最终，学生经过声乐乐理知识的学习和探究不仅实现了声乐学习兴趣的建立，还在知识学习过程中逐步建立了“理解音乐”的成就感，进而为后续的视唱练耳打下了坚实的知识基础和心理准备。可见，教师在对学生进行视唱练耳教学训练时，需要通过乐理知识的教授来强化学生的知识学习能力，并帮助学生在基础乐理知识的学习与应用过程中实现知识的掌握、知识应用能力的提升和视唱练耳训练的充分准备。因此，教师需要在进行视唱练耳教学活动之前，针对学生的基础乐理知识进行详细教学，并帮助学生在后续的视唱练耳学习过程中做好充足的知识准备、建立充分的心理准备。 二、音乐感知能力的训练 所谓音乐感知能力，其实就是指学生在音乐知识的学习与欣赏过程中逐步建立起来的音乐感受能力和认知能力。音乐感知能力可以分为音乐感觉和音乐知觉，且这种感知能力的培养和训练其实从学生的幼儿时期就已经开始了——每当学生接触到音乐作品、欣赏到美妙的音乐艺术，都会逐步在自己的头脑和心灵中实现音乐感觉的建立和音乐知觉的强化。因此，教师在对学生进行音乐感知能力的训练和引导时，则需要通过听、唱、弹、背等教学过程与内容逐步增加学生与音乐接触的时间、深化学生的音乐感知能力。例如：我除了在音乐课堂上积极借助教学时间为学生播放经典的中外乐曲之外，还利用课间舒缓音乐的播放、课堂钢琴弹奏的演示、校园音乐活动的举办、课堂音乐游戏的组织来逐步强化学生的音乐感知能力，并帮助学生在丰富、多样、趣味的声乐活动中逐步建立音乐参与的兴趣。同时，在这种多样化的音乐感知能力训练过程中，学生会在不知不觉之间建立声乐参与积极性，并在其实践参与过程中实现音乐感觉与知识的建立。经过一段时间感知能力的训练，我发现班级中偶尔