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PAGE / NUMPAGES 2019年高考生物二轮复习实验专题探讨 　　灿烂的三月即将到来,而对于高三师生来说夯实根底的一轮复习快要结束了,马上要进入到关键的第二轮复习,对于第二轮复习来说,要到达三个目的:一是从全面根底复习转入重点复习,对各重点、难点进行提炼和掌握;二是将第一轮复习过的根底知识运用到实战考题中去,将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握高考各题型的特点和规律,掌握解题方法,初步形成应试技巧。由此可以看出,这一阶段的复习策略和战术调整很关键,既不能重复根底知识的复习,也不能过于综合而脱离根底知识。可以说,这也是高考前解决根底知识的复习与各种能力的提升的关键时期,是学生升华的时期。 高考成败在理综,理综成败在实验,由此可见实验在高考中的地位。? 202019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明?对于实验与探究能力也有明确的要求。生物是一门实验学科,实验知识考查更是高考知识考查的重中之重,在主观题中几年高考都占50%以上,在一些选择题中也考察了实验的思想和方法,但实验题也是考生的软肋,在此失分也特别多,因此二轮复习中的实验专题一定要得到充分的关注和充足的准备。如何把握高考生物实验专题的要点,培养学生实验能力,这就要求既要认真学习?考试大纲?,又要有一套科学的复习方法。 一、研读考纲 考试大纲是高考命题的依据,也是我们复习备考的依据 考纲能力要求两处提到对实验能力的考查。一是能用文字、图解、图、表格等不同形式来准确表达实验结果。二是理解所学实验、实习的内容,包括实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证相关生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理,能对一些生物学问题进行初步的探究性研究 针对考纲要求在实验专题教学中,除了要对各个重要实验过程、原理进行分析教学,更重要的是让学生能自己掌握实验的根本原理、实验的根本分析方法以及能设计实验并预测结果。 二、建立知识网络、确立教学专题 首先让学生明确本专题的课时安排和涵盖内容,以及知识网络的构建,再把本专题的相关知识分解成相应的几个小专题,在教学中根据每个章节建立简明的知识网络。 1.对文中科学家的经典实验回忆: 必修本第一册 (1)、酶的发现 (2)、光合作用的发现 (3)、渗透作用的演示实验 (4)、溶液培养法(无土栽培)研究植物必需的矿质元素 (5)、生长素发现 (6)、生长素的运输只能从形态学上端运输到形态学下端 (7)、顶端优势的实验 (8)、生长素类似物的应用 (9)、胰岛素的实验(2019年全国卷出现) (10)、兴奋的传导 (11)、性激素的实验 必修本第二册 (1).格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验 (2) 艾弗里肺炎双球菌的体外转化实验 (3) 赫尔希和蔡斯:噬菌体侵染细菌 虽然在一轮复习中对这些实验都进行了复习,但这些实验是一些实验题目的原型,在二轮复习中再提出,学生可以用实验理论进行分析,将理解更透彻,更利于思维发散。 2.复习常规实验 (1)物质鉴定与提取类:①可溶性复原糖、脂肪、蛋白质鉴定;②色素提取和别离;③ DNA粗提取与鉴定 (2)根本技能类:①高倍镜使用和观察叶绿体;②观察细胞质流动;③观察植物细胞有丝分裂;④观察质壁别离与复原 (3)生理生化类:①比拟过氧化氢酶和Fe3+催化效率;②探索淀粉酶对淀粉和蔗糖作用;③温度对酶活性影响;④向性运动实验设计;⑤设计实验观察生长素作用;⑥设计小生态瓶;⑦观察SO2对植物影响 (4)社会调查类:①调查人群的遗传病;②种群密度取样调查;③调查环境污染对生物的影响 这些实验都是考纲作出要求的实验,对于这些实验教师必须重点复习,让学生能掌握原理、步骤、现象结果,并能用这些实验解答一些问题。 3.复习实验原那么 ① 设对照实验。对照实验原那么 ② 有多个影响因素时,只设计一个因素为变量,其余因素固定。即单一变量原那么 ③ 平行重复原那么 除此外设计过程中要注意实验的科学性、可行性、有实际意义和生产价值,实验的现象或结果必须可观察、可区别. 学生只有掌握实验原那么才能更好的分析实验,设计实验。 4.分析设计实验的复习 首先要复习好一般的实验程序:观察并提出问题→提出假说→设计并完成实验→分析数据,得出结论。这是实验分析和设计的根底。 其次复习时要强化实验与教材有关内容的联系,形成实验理论和教材内容的有机统一, 要熟记实验设计的一般步骤。其一般步骤为: ①准确把握实验目的。实验目的是整个实验设计的灵魂,所有实验步骤的设计都要围绕实验目的这个核心来进行。 ②联系所学的理论知识,确定实验原理。 ③确定实验思路(方法)。首先,应认真研究实验课题,依据科学的实验思维方法,找出其中的实验变量和反响变量,理解题目条件所隐含的意义。如题目中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用