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编写童话故事作文考语 【篇一： -编写童话故事习作指导批阅及反思】 《编写童话故事》教课方案、评讲及反思 —— 三年级语文上册第七单元 杨和学区北全小学 张晓萍 一、习作内容：编写童话故事 二、习作种类：半命题作文 三、指导的要点： 1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说了然一个什么道理。 2、编写童话故事，要自由、英勇地想象，要擅长运用人品化的手法。 3、确立故事中的主要 ”人物 ”以及这些 ”人物 ”之间的关系。 四、习作的难点： 1、童话故事中，要说了然一个什么道理。 2、睁开合理丰富的想象。 3、注意提示语的合理运用。 五、课前准备：学习《字典公公家里的喧华》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。 六、教课安排： 2 课时 七、习作指导过程： （一）、出示习作要求 : 从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀 !那些生动优美的故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们好多做人的道理。请 你任选几种动物做主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，而后写下来。 （二）思路指导 : 一般来说，编写童话故事应当注意这些方面的要求 : 第一，童话故事要有一个完好的故事，一个明确的主题。 童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和 结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说了然一个什么道理。 这些都应在故事里让读者意会出来。 其次，编写童话故事，要自由、英勇地想象，要擅长运用人品化的手法。 我们所说的 ”人品化 ” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。其余，编写童话故事，不可以违反事物的特点。比方可以写小鸭子游泳，大 白鹅游泳，但不可以写小猫游泳等。 确立故事中的主要 ”人物 ”以及这些 ”人物 ”之间的关系。想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会如何。 （三）指导学生写作 批阅记录： 7.编写童话故事 本次习作学生采纳文具盒作为编写童话故事的道具。经过文具们的对话，揭露了一 思想内容 个道理：全部的文具都很重要，写文章时少了哪一种文具都不可以。同时也让孩子们认识到： 每一个人都有自己的长处与弊端，要正确对待自己的长处，更要正确的对待自己的弊端与 他人的弊端，在一个集体中要友善相处。 优秀习作可以合理区分自然段，采纳首尾照顾的方法谋篇布局，习作达到规定字数 篇章结构 要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照顾开头，字数凑近规定要求达到的数 量；张甲庆在老师的一再重申下终于注意到了在结尾处另起一段。优秀习作： 语言流利，可以一气呵成，能环绕必定的中心写，文具的对话可以联合 自己特点来写，有神态描述、动作描述，提示语运用比较适合，在童话故事中，好多孩 子敢于把拟人的手法英勇运用此中，如谢佳斌的 “钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺 语言文字 直了腰 ”；张甲庆固然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别出心裁，可见 他真的是动了脑筋，认真思虑了一番。本次习作在结构上完好的有： 沙敏 张龙 张甲庆 谢 佳兵 张静茹 吴凡 许佳阳；习作语句比较流利的有：沙敏 张龙 张甲 庆 谢佳兵 张静茹 沙雨婷 沙佳龙 蒋思源 钱徐徐 沈佳豪 许文丽 谢佳欣 本次习作在结构上完好的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 。习作第一 段要求设计一 定的情境，为主人公的出场做以铺垫。第二段写文具们之间的争执，每出场一种文具， 就单独写一段，约有一半的孩子做到了。第三段写作为故事的主人 —— 作者，对读者的 书写格式、习要求是什么。实在写不出，可以依据《字典公公家里 的喧华》的结尾来完成本篇习作的惯、态度 结尾。本篇习作是截止目前在格式方面做得最好的一次 —— 没有一段究竟的现象发生。 因为文具是孩子们的常用学惯用品，所以当以他们的文具作为写作的对象时，孩子的主 动性及写作兴趣一下被调动起来，从习作内容到写作的书写格式，都比前面的篇目写得 好。但是令人头疼的还是个别孩子的书写，依旧比较纷杂。 习作评讲： 7. 编写童话故事 评讲目的 1. 帮助学生如何抓住事物的特点来描述 2.帮助学生环绕必定的中心写。 3. 连续学 习更正习作的方法；借鉴他人写得好的地方，争取写出质量高的习作。 如何抓住事物的特点来描述（运用相关的四字词语，学过的描述神态、动作的 评讲要点 词语、句子等）。 2.学习他人习作中运用的好词佳句。 3. 更正习作后如何给他人写出 比较适合的考语。 教具准备 课时数 评 讲 过程篇习 作要本小黑板 学生作文 1 课时 1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说了然一个什么道理。 2、编写童话故事，要自由、英勇地想象，要擅长运用人品 求的化的手法 3、确立故事中的主要 ”人物 ”以及这些 ”人物 ”之间的关系。 回顾 本