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药理学教学设计与实施研究（教学设计资料） 文档信息 主题： 关于“医学心理学”中“药学”的参考范文。 属性： F-01HZ4R，doc格式，正文15041字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、设计资料、教学设计资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：药理学教学设计与实施研究 2 1教材分析 2 2学情分析 2 3教学目标 2 4教学重、难点分析 3 5教学方法 3 6教学实施 3 7教学评价 4 8教学反思 4 文2：小学英语活动课程设计与实施研究 5 1.情境式活动 6 2.游戏式活动 6 3.拓展式活动 7 4.总结 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 药理学教学设计与实施研究（教学设计资料） 文1：药理学教学设计与实施研究 我校药剂专业药理学课程采用基于互联网云课堂与传统课堂相结合的混合式教学模式。课前教师向互联网云平台推送针对教学内容精心制作的互动性强的PPT、与教学内容对接的实验视频、微课及精选的目标检测练习题等教学资源，可满足学生课前课后自学的需要，更实现了师生之间、生生之间课堂内外的互动和反馈。互联网云平台趣味性强，对学生有较强的吸引力，可使学生迅速进入学习环境中，能潜移默化地培养学生自主学习的兴趣。总之，这种线上线下的混合式教学模式，更适应时代的发展，有助于培养学生的发散性思维和创新性思维，提高学习效率。 1教材分析 根据药剂专业人才培养方案、课程标准，选择人民卫生出版社出版的教育部“十二五”规划教材《药理学》（张庆主编）为教材。教材坚持以就业为导向，突出药剂岗位需求，知识强调“必需、够用”，注重技能培养，符合职业教育的需求。 2学情分析 授课对象为中职药剂专业一年级学生，在开设本课前的学期，学生已掌握了解剖、生理等相关课程知识，具备一定的理论基础。学生能熟练应用信息化工具，乐于通过网络平台获取学习资源，为运用新型教学模式奠定了能力基础。 3教学目标 教学目标是师生完成教学任务的向导和依据。知识目标侧重于学生的理论基础，即说出或阐明药物的作用、用途、不良反应和用药指导；能力目标要求学生能指导患者合理、安全、高效使用药物；情感目标注重培养学生职业素养，要求学生关爱患者，树立优质服务的理念，具备较强的团队合作意识。 4教学重、难点分析 教学重点为实际岗位必备的知识与技能，教学难点是那些知识点多、逻辑性强、难度较大的内容。例如：α、β受体激动药肾上腺素的作用、用途、不良反应与用药指导既是重点又是难点。 5教学方法 药理学知识理论性、相互关联性强，抽象难懂，对中职生逻辑推理能力要求较高，且药物种类、知识点多，给中职生学习造成了一定的困难。因此，为激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高学习效率，针对教学内容和学生特点采用和设计了灵活多样的教法和学法。如思维导图法[1]、案例分析法、列表归纳法、任务驱动法、小组合作讨论法、机能实验法等。 6教学实施 针对不同的教学内容，教学实施方法不同。现以第八章“肾上腺素受体激动药”中的“肾上腺素”一节为例介绍如下。课前准备。教师准备提前在蓝墨云班课上传本节教学内容的PPT、案例、图片、相关实验微课（或视频）、习题，并发送思维导图一级分支，以供学生自主学习，并对学生预习过程中遇到的问题进行在线答疑。（1）预习思维导图（见图1）。（2）案例。患者，男，36岁。因患急性扁桃体炎而采用青霉素治疗，给药后约两分钟，患者呼吸困难、烦躁不安、面色苍白、脉搏细弱、血压降至75/60mmHg，诊断为过敏性休克。请分析：①该患者应首选什么药物治疗？②选用该药的理论依据是什么？学生准备学生课前按组内异质、组间同质的原则组建学习小组，每组5~6人，每组选一位小组长督促成员登录蓝墨云班课完成课前自主学习及思维导图二级分支。课堂实施。成果展示，引入新知由教师指定或用蓝墨云班课“摇一摇”功能随机选定汇报小组，由小组长汇报学习成果，其他小组对照学习。教师进行点评，并根据思维导图中设计的知识点进行梳理，逐一解答，多媒体展示并引入新知，见图2。师生互动，达成目标多媒体讲授新知，通过层层推理，启发学生思维，师生互动，完成思维导图三、四、五级分支。小组合作，学以致用小组合作，完成同类常用药物多巴胺、麻黄碱思维导图，见图3~4。回归总结，教师释疑根据学生的讨论情况，教师进行评价后，再做针对性的讲解和总结，并结合多媒体展示，见图5。课堂练习，达标测评用蓝墨云班课巩固练习。多元评价。以小组为单位进行讨论，试说一说常用拟肾上腺素药肾上腺素、麻黄碱、