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微信APP在儿科护理学教学的应用（护理学资料） 文档信息 主题： 关于“医学心理学”中“儿科学”的参考范文。 属性： F-01HZ1P，doc格式，正文11829字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、护理资料、护理学资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：微信APP在儿科护理学教学的应用 1 1对象与方法 2 文2：案例在儿科护理学教学的应用 5 1前言 5 2对案列教学模式的概述 5 3案例在儿科护理教学中的应用过程 6 4对案例教学在儿科护理教学中的意义分析 6 5结束语 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 微信APP在儿科护理学教学的应用（护理学资料） 文1：微信APP在儿科护理学教学的应用 适应模式将人作为一个整体，通过人与社会环境的互动增强个体的适应能力[1]。翻转课堂教学方便护生课余自己学习知识，使课堂成为答疑解惑、师生互动、知识灵活应用的场所。随着网络的普及，翻转课堂教学以网络为依托，课前教师提供微视频及相关知识链接，护生课下自行学习，课堂师生互动完成知识的学习及应用[2]。微信App作为目前一种比较流行的网络平台，安装、使用率非常高，操作方便快捷，推送内容丰富，形式多样，信息准确[3]，因此，微信App成为翻转课堂教学较好的知识传播媒介。目前，儿科护理学教学方式仍以“填鸭式”为主，限制了护生的学习主动性。因此，本研究以适应模式联合微信App翻转课堂在儿科护理学教学中应用，不仅增强了护生的学习适应性，而且显著提高了护生学习成绩、批判性思维能力等，现报告如下。 1对象与方法 研究对象。采用整群抽样法抽取南阳医学高等专科学校护理系2016级普通专科6个班护生为研究对象，采用单纯随机抽样法抽取其中3个班171名护生为实验组，另3个班165名护生为对照组。两组护生均为普通高考正规录取生，性别、年龄、高考成绩等一般资料比较，差异均无统计学意义（P）。研究方法。两组护生同一时间开课，由同一组（3位）教师授课，每位教师随机选取一个实验组和一个对照组班级进行教学。对照组采用传统教学法，以讲授法为主，穿插案例讨论、视频演示等。实验组采用适应模式联合微信App的翻转课堂教学。该教学模式分为教学设计、自主学习、课堂总结、教学评价4个部分。教学设计。按照适应模式3个步骤实施教学[4]：（1）寻找问题。3位教师针对学情，围绕教学内容、教学方法、教学手段深入开展自查和他查，找出传统教学中存在的问题。（2）解决问题。在以上问题基础上因材施教，制订相应的解决方案。（3）教学设计。根据解决方案，课题组教师共同设计教学流程、教学内容、教学方法等。自主学习。（1）创建自主学习平台。课题组教师为实验组护生以班为单位创建“儿科护理学”微信群，邀请每位护生入群。（2）组织、督促护生自主学习。课前教师针对教学内容提出问题，并推送相关知识链接、微课及教学课件。在微信群中，护生可以在自主学习过程中与教师、同学交流讨论。教师可以为护生提供个性化学习指导，组织、督促护生课前自主学习以及课后习题测试。课堂总结。按照护生座次对护生分组，采取小组制教学，针对教师提出的问题，组织小组护生讨论、情景模拟等，教师根据护生的表现进行打分，以此作为该护生的平时分。在这个过程中，各小组护生充分发挥团队协作精神，在教师的指引下解决问题，完成探究任务，实现教学目标。教学评价课后鼓励护生对本次学习进行评价，并结合护生的学习情况对教学内容、教学方法、教学策略进行调整。以“生长发育”为例，具体教学实施如下：（1）教学设计。课。题组对以往教学中出现的问题进行归纳总结，并针对问题制订教学方案。（2）自主学习。课前教师在微信App上推送生长发育案例并提出要求：①根据案例评价该小儿的生长发育状况；②以小组为单位进行案例情景演示；③总结小儿神经心理发育规律；④小儿心理发展过程常出现哪些行为问题、如何干预？随后在微信App上推送生长发育相关知识链接、微课和小儿心理发育教学视频。教师在微信群里组织护生自主学习、交流讨论。（3）课堂总结。护生以小组为单位完成课前提出的要求，教师进行教学指导和教学总结。（4）教学评价。课后教师鼓励护生对本次学习提出要求，并在微信App上推送生长发育课后习题，督促护生按时完成。教师根据护生的反馈意见及学习效果及时补充知识点，调整教学方案。评价指标。综合能力考核评价。课程结束对两组护生进行理论和实践考核，并对两组护生考核结果进行比较。教学满意度评价。设计教学效果评价量表，量表包括学习时间安排、教学方法设计、教师教授水平、教学内容制订、课程评价方