男装结构设计课程实践式教学研究（教学设计资料）.docVIP

男装结构设计课程实践式教学研究（教学设计资料） 文档信息 主题： 关于“生活休闲”中“服装配饰”的参考范文。 属性： F-01HZ4B，doc格式，正文12876字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、设计资料、教学设计资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：男装结构设计课程实践式教学研究 2 一、男装结构设计课程课堂教学方法改良 2 二、男装结构设计的教学内容与组织形式优化 3 三、新型技术设备辅助课堂教学 4 四、应用不同实践组织形式提高实际应用能力 4 文2：研究工程估价课程实践问题 5 一、前言 5 二、加强工程估价课程实践教学的必要性 6 三、工程估价实践教学目前主要的制约因素 6 四、结合学校自身特点，增强工程估价实践教学 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 男装结构设计课程实践式教学研究（教学设计资料） 文1：男装结构设计课程实践式教学研究 服装结构设计是服装生成技术的重要组成部分，是服装生产的技术核心。服装结构设计及样板的准确度和制版效率，直接影响着服装的成本与质量，是实现服装产品工艺造型的根本手段之一。结构设计课程属工科范畴，同时是服装造型艺术设计的后续任务，因此也具有艺科课程的属性，加上近年服装技术的发展，教学手段的更新，都强烈冲击着该课程固有的教学模式。男装结构设计是服装结构设计系列课程中的重要组成部分，起到承上启下的作用。该课程教学内容丰富，因男装设计的固有特色，而有着大量结构与工艺结合点；在教学目标方面，教学阶段侧重培养学生的结构理解能力，摆脱硬套的使用结构知识，实现自主应用。为了适应当今服装企业工业化生产的需要，也为了使课程固有的工程性与艺术性良好契合，加强学生掌握知识的牢固程度及拓宽学生所掌握技能的广度，对本课程的教学方法、教学内容、教学手段的优化和突出实践性质的混合教学势在必行。 一、男装结构设计课程课堂教学方法改良 本科服装专业结构系列课程设置的先后顺序一般为：立体裁剪设计，结构基础，女装结构，男装结构，工业样板。结构专业课程一般安排在本科第三学期，男装结构是系列课程的中间阶段，安排在第五学期。传统的服装结构教学一般运用工科教学模式：理论概念的讲授与固定案例结构制图的数据分析。在传统的教学模式下，学生感性认识不强，案例往往与当下市场时尚结合不够，以至于很多学生对重要的服装概念理解模糊。简单生硬的教学设计，无法使学生全面、深入地掌握专业知识，甚至造成很多学生养成生搬硬套、死记硬背的学习习惯，在生产实践操作中、在遇到新颖时尚多变的服装时束手无策。尤其是男装结构设计课程，作为结构系列课程的中高级阶段，前三个阶段分别实现对服装结构概念的感性认识、对服装平面和立体转化的基础认知，以及对结构设计基本技法的一般了解。男装结构设计是承上启下的阶段，强调学生对结构知识的理解和实际应用。服装本身是立体的，并具有鲜明的动态特点。把握这一特征，将静态讲解转变为动态描述能有效地带动学生的思维。在理论教学中设计新型的动态课件可以帮助学生解决理解难的问题，应用动画效果直观解释结构原理，解释平面制图和立体成型的因果关系，以及人体与服装相互作用的关系，用将丰富的流行服装款式打散解构的方式能使传统枯燥的服装原理性知识讲解变得生动有趣。中原工学院服装学院服装结构课程组较早使用自行开发的动态教学课件，对服装重点部位的难点结构部分应用动画技术在课件中打散再合成，生动地表现了重点服装结构部位间的相互关系和组合形态，直观地解释了原本难以用语言描述的结构原理。在课堂教学中，课程组较早统一使用富怡CAD系统进行课堂制图教学，使用CAD制图投屏组织重点结构部位制图的教学，使制图过程动态、直观、清晰，结构演变过程详细生动。辅助课件的讲解使学生对局部结构有了更好的理解，同时带动了学生熟练应用CAD工具的积极性，侧面实现了CAD不间断学习的专业要求，适应现代服装企业的实际工作需要。在教学技术手段不断更新的当下，课程组对男装结构设计课程也进行了网络教学模块的建设，建立了内容与课堂同步更新的网络课堂，实现了线上预习、复习、重点答疑的教学组织。学生普遍对这种新的学习形式接受程度较高，新的学习形式提高了男装结构设计课程的整体教学效果。 二、男装结构设计的教学内容与组织形式优化 男装结构设计课程的教学内容通常以男装单品为线索，以男装原型法设计贯穿始终。男装单品包含西服、礼服、衬衫、马甲、大衣、运动休闲装、裤子等，结构设计更强调服装的整体性、技术性，侧重服装与人体匹配的着装舒适性，有着结构设置与工艺配置的高度融合，