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? ? ? ? ? 创造性教育-详解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 创造性教育（Creative Education） 目录 1 什么是创造性教育 2 创造性教育的特色 3 创造性教育的理论依据 4 创造性教育的发展 5 创造性教育的构想 6 创造性教育的原因 7 创造性教育的对策 8 创造性教育与传统教育的区别 什么是创造性教育 　　创造性教育是英国心理学家、优生学家高尔顿先提出的，著有《遗传的天才》等。20世纪40年代美国奥斯本研究集体创造思考方法，著有《思考的方法》。20世纪50年代以来，这种教学在美国得到发展。如布法罗大学开设了指导学生创造性思维实验课程。 　　20世纪60年代以来创造教育在日本亦受重视，1960—1979年有关创造力培养著述译作有250多种，并开展这方面的实践活动，设“发明教室”等。德国则把对学生发散思维的培养渗透在中小学各年级的课堂教学中。第二次世界大战后，创造教育受到广泛重视，初步形成理论体系。创造教学已成世界性潮流。 　　陶行知为中国创造教育开拓者，于20世纪30年代在育才学校设立“育才创造奖金”，后发表《创造宣言》。60年代后，台湾省教育界亦就此进行实验研究。如贾馥茗1968年在国语科中进行小学生创造力发展的实验等。70年代末80年代初创造教育在中国再度兴起。如1982年中华创造力开发研究所研究人员在上海和