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高考语文备考：高考语文现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读：明“道”探“术” 条分缕析 高考现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读对于相当多的考生而言，是一个难点。其实，在文本阅读上，并没有多大困难，但得分总难以突破。核心素养命题背景下如何突破高考现代文阅读Ⅱ的得分瓶颈，我们需要弄清高考试题命制的逻辑关联，明“道”探“术”，才能真正有的放矢。 “道”即原理、依据，“术”即方法、策略。要提升高考现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读备考效率，须明晰试题命制的原理、依据，懂得如何高效复习，如何精准审题，如何规范答题。 一、明“道” 教育部考试中心在《立德树人 自然融入 内容改革持续深化——2021年高考语文全国卷试题评析》中指出：“2021年高考语文命题通过对阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、辩证思维和批判性思维能力考查的科学布局，强化融会贯通，体现对关键能力的评价，引导中学重视对考生综合素质的培养。”新高考语文命题鲜明地体现了能力立意、素养导向，强化整合能力、思维能力，真正优化了高考人才选拔功能。 新高考语文命题依据为《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》《高中语文新课程标准（2017版2020修订）》和新教材，所以，要读懂其中的特点和具体要求。 高考评价体系 “一核”“四层”“四翼”从宏观层面阐明了高考的核心功能、考查内容和考查要求，回答了“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题，凸显“引导教学”的核心功能，理顺教考关系，从而达到实现“以考促教、以考促学”的目的。所以，在高考备考中要厘清核心价值、关键能力、学科素养的学科内涵、考查内容，对基础性、综合性、应用性和创新性在语文试题命制中的呈示有深刻的理解，才能更精准备考。 高中学生语文学业质量标准为《高中语文新课程标准（2017版2020修订）》的一大亮点。若要更精准地备考高考现代文阅读Ⅱ，就需深入了解文学类阅读的质量标准： 还需要深入理解语文实践活动中能力考查指向： 在语文实践活动中，文字加粗的能力考查指向为高考现代文阅读Ⅱ文学类阅读的考查指向，作为考生，要谙熟于心。 新高考试题命制与新教材也紧密相连，所以，学习新教材要深入理解“人文主题+学习任务群”双主线的特点，学会群文整合式阅读方法，厘清言语的“理解—迁移—应用”的逻辑理路，提升真实情境下任务解决的能力。 接下来，剖析近几年高考现代文阅读Ⅱ试题特点，探究命题规律。 综合分析研究近五年高考文学类阅读，试题命制呈现出如下特点： 1. 紧扣“立德树人”这一核心价值选材。近五年高考文学类阅读文本，无论是国内还是国外的文本素材，都鲜明地体现了“立德树人”这一核心价值。 2. 考查文体倾向明显。从表格统计来看，近五年，高考考查小说11次、散文5次。小说考查为重中之重。 3. 不回避热点大情境。如2021年新高考Ⅰ卷文学类阅读材料为卞之琳的小说《石门阵》，该小说1938年创作于延安。文本从百姓日常生活的侧面切入，展现了抗日战争时期人民群众同仇敌忾的决心和勇气，以及对美好生活的强烈渴望。该阅读材料引导我们深入体会中国共产党为民求解放、为民谋幸福的精神。今年恰逢中国共产党建党一百周年这一大情境，文本材料精心选择、试题巧妙设计，凸显了深刻的意蕴，启人深思，催人奋进，从而汲取丰富的精神力量。 4. 题型结构稳定。基本由客观题和主观题构成，新高考文学类阅读分值为16分，并且，客观题与主观题考查的角度各有指向。以2021年新高考Ⅰ卷文学类阅读为例。 两道客观题，分别是从文本内容和艺术特色的角度命制的;而两道主观题，分别是从叙事效果和物象内涵来考查的。 5. 教考衔接。2021年新高考Ⅰ卷文学类阅读体现明显。《石头阵》从内容上，属于“中国革命传统作品研习”任务群范畴，与部编教材必修上册第一单元茹志娟的《百合花》有许多契合之处，从主题而言，都属于军事题材，以小见大，凸显主题思想;从叙述方式上，都是线性贯穿，《石门阵》以“门”贯穿，《百合花》以百合花贯穿;从艺术手法上，都采用了反复和象征手法。在教材使用时，注重教材编写理念的落实和任务群研习的实践，通过任务驱动，提升关键能力和语文学科核心素养。 6. 反套路化，选材、设计陌生化。现代文阅读反套路化，主要通过情境设计，淡化答题照搬意识，引导学生在情境之下，对文本深入思考与探究，提升审美情趣和品味。如：2019年全国Ⅰ卷高考《理水》中第八题：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。考生必须深入情境，深入文本，才能答好这道题。 在阅读选材上，也逐渐有陌生化趋势，如：2019年全国Ⅰ卷《理水》、全国Ⅱ卷《小步舞》、全国Ⅲ卷《到梨花屯去》都是散文化的小说，情节淡化，结构散化，人物虚化，情绪淡化，这给考生理解文本带来了一