人教一年级语文下册教学案4.猜字谜导学案.docVIP

4.猜字谜 课题 猜字谜 课型 新授课 ■ 通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合 作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。 学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。 （教师） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 图文结合，感受汉字的神奇和有趣。 2. 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 3. 正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 学习重点 认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 学前准备 1. 制作生词卡、多媒体课件。（教师） 2. 自学生字，熟读两则字谜。 （学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话引入， 题目释疑。（用 时：5分钟） 激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有三 千多年的历史，它是世界上最 古老的文字之一。今天就让我 们一起遨游汉字王国，来领略 汉字的魅力，感受汉字的有趣 和神奇吧。先让我们一起走进 “字谜乐园”。 1.我在课前收集到一则字谜： 二、猜字谜， 了解猜谜的基 本方法。（用 时：10分钟） 1. 老师先出几个字谜让 大家猜猜，想一想你是怎么猜 出来的。出示多媒体课件： （1） 牛过独木桥。（打一 字） （2） 功过各一半。（打一 字） （3） 天没有地有，我没 有他有。（打一字） 2. 指名读，全班评价。 3. 师生分析谜面内容，揭 示谜底。 4. 师总结：猜字谜就要发 挥我们的想象：第一个把独木 桥想象成一横，这种猜谜方法 叫“象形法”。第二个根据谜 面的暗示，对原来的字进行分 拆，然后重新加以组合， 这种 方法我们称之为“组合法”。 第三个谜底隐含在谜面的某 个字中，这种猜谜方法叫“隐 含法”。 1. 一边观看多媒体课件，一边想 象谜语内容，感知谜语大意。 2. 生读谜语，不会读的字师指名 帮助。 3. 小组讨论谜语内容，揭示谜底： 生 边 也。 4. 回答四则谜语的猜谜方法。 2.猜谜语。 （1） 牛过独木桥。（打一字） （2） 功过各一半。（打一字） （3） 天没有地有，我没有他有。 （打一字） 三、学习谜语， 感悟欣赏。（用 时：20分钟） 1. 指导学生读第一则字 谜，边读边圈出生字，不会读 的字同桌互相帮助。 2. 指名读第一则字谜，全 班互评。 3. 多媒体出示第一则字 1. 生读第一则谜语，边读边 圈，不会读的字同桌互相帮助。 2. 生用各种形式认读生字、 组词。 3. 组内比赛认读生字、组词。 4. 讨论“左” “右”的区别并 3. 我会认、还会选字组词。 我会认：相遇喜欢怕字左 右红时 组词： 4. 比一比，并组词。 左（） 右（）  谜生字：相遇喜欢怕左 右红时 4. 各种形式认读生字，并 尝试组词，全班评价。 5. 指导书写生字：字、左、 右、红、时。重点指导“左” “右”的区别，“红”和“时” 利用和“江” “村”换偏旁的 方法来记。 6. 师朗读第一则字谜，学 生猜字谜一一秋，并说说是用 什么方法猜出来的。 7. 各种形式读第一则谜 语，直到读熟，会背。 8. 同法学习第二则谜语。 9. 指导“动” “万”的书 写。 10. 玩背诵两则谜语的游 戏。 书写。 5. 讨论“红”和“江”、“时” 和“村”的区别并书写。 6. 书写生字，同桌互评，全 班互评。 7. 生猜一则字谜谜底，同桌 互助猜，全班评价。 8. 生读第一则谜语，自己读， 互读，开火车读。 9. 生各种形式背诵第一则谜 语。 10. 书写生字“动” “万”。 11. 玩背诵两则谜语的游戏。 红（） 江（） 时（ ） 村（） 万（） 方（） 动（） 会（） 四、拓展延伸， 布置作业。（用 时：5分钟） 1. 我们了解了一些基本 的猜谜方法，也试着运用这些 方法学习了课文，大家表现不 错。老师也知道大家在课前已 经收集了一些字谜。现在，我 们就来进行一场小型的猜谜 比赛，看哪个小组的同学表现 最佳。 2. 课后搜集字谜，在家里 1. 猜字谜比赛。 2. 完成课后写字练习。 5.写出下列生字的笔顺。 左： 红： 动：  或在学校里进仃猜字谜比赛， 看谁猜得快，猜得多。 教学反思 这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一 关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助 不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目 标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第 二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学 习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合 作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为 活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示 自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰 宝！只要孩子们