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核心素养高校数学教育课堂教学研究（教学资料） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 属性： F-01HWC5，doc格式，正文14779字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、数学资料、数学教育资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：核心素养高校数学教育课堂教学研究 2 一、数学核心素养概述 2 二、基于核心素养为导向的数学课堂教学与传统数学教学的对比 3 三、核心素养为导向的高校数学教育课堂教学探析 3 四、结语 6 文2：核心素养课堂教学研究现状及趋势 6 1.数据来源 7 2.核心素养课堂教学研究数量和研究内容趋势 7 3.核心素养课堂教学研究内容分析 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 核心素养高校数学教育课堂教学研究（教学资料） 文1：核心素养高校数学教育课堂教学研究 核心素养是目前国内外教育领域中研究的热点问题，也是教学方式与课堂教学改革的重要方向。数学教学中针对核心素养培育已经获取了相应的理论成效与实践验证，但对大学生核心素养培育相关的研究仍然不足。高等数学是新阶段高校数学重要的基础课程，在教学中具有突出的逻辑性与抽象性，对学生学习具有较大难度。所以当前要依照教学内容与学生基本学习现状进行分析，拟定对应的教学策略，提升学生学习质量，推动高校数学教育发展。 一、数学核心素养概述 数学核心素养是具有数学基本特征的，适应个人终身发展和社会需要的人的关键能力与思维品质。数学核心素养是目前学生参与数学学习活动中所具备的综合性能力，并不是具体知识与应用技能，主要是基于数学技能与数学知识基础上的有效提升。数学核心素养能有效适应学生自身发展要求[1]，是集中情感、知识、能力等多方面的综合素养。各个学科核心素养内容与发展要求既相互区别又相互联系，从数学学科来说，主要包括：数学抽象、数学运算、逻辑推理、直观想象、数学建模、数学分析等六个方面的内容。数学学科核心素养培育，要通过完整的学科教育与综合实践课程来全面落实。在课程目标与核心素养中要求学生能掌握“四基”与“四能”，“四基”指的是的基础知识、基础思想、基础技能、基础活动经验。“四能”指的是从数学角度发展问题与提出问题，分析问题以及解决问题，通过数学眼光观察世界，基于数学思维角度分析世界，借助数学语言对现实世界进行表达。与此同时，着重发展数学应用能力与创新思维意识，培育规范化的数学学习习惯。 二、基于核心素养为导向的数学课堂教学与传统数学教学的对比 （一）核心素养培育符合新课改要求。在新课改深入发展背景下，新时期高校教育中要更加重视对大学生核心素养进行培育。传统高校数学教学课堂中，未能有效认识到学生学习主体地位，导致核心素养培育目标难以实现。在大学生数学核心素养培育过程中，要充分发挥出学生在教学中的主体地位，引导学生自主探究学习，全面重视学生主体性原则，对学生自主学习能力进行培育，提升教学实效性。在课堂教学中，教师要给予学生更多展示自我的空间[2]，让学生自身学习能力能全面提升，强化教学成效。（二）核心素养能满足学生发展需求。在新时期高校教育教学中促进学生全面发展是重要目标，传统高校数学教学课堂不能有效适应学生身心健康发展基本要求，对学生今后成长就业具有较大限制作用[3]。教学评价方式存在问题，难以对学生核心素养进行培育。教师缺乏核心素养培育意识，对核心素养培养认识不全面，不能主动开展基于核心素养的教学活动。学生数学核心素养能有效适应学生自身发展要求，对学生创新思维能力的提升有很大帮助，保障学生全面发展。在数学核心素养培育中，要对学生身心发展现状进行分析，整合教学内容，选取最恰当的教学方式，激发学生学习主动性。在探究型、合作型等新型教学课堂中引导学生对各类问题全面思考，通过查阅资料、讨论验证、自主探究等方式解答问题，对学生创新思维能力进行培育[4] 三、核心素养为导向的高校数学教育课堂教学探析 （一）以核心素养为导向确定教学新观念。在核心素养背景下教师要全面优化传统教学观念，对社会发展需求与教育发展要求进行分析，培育更多新时期综合性人才。在当前信息化发展背景下，要培育更多极富有竞争力、创造力、可持续发展能力的综合人才。所以当前在教学中要深入挖掘数学知识、数学思想、数学方法，适应学生发展要求。在教学活动开展之前，要全面转变传统教学观念，才能建立全新的教学模式，推动高等数学教育教学改革发展[5]。（二）明确高校数学教育教学课堂目标。1.知识目标。在核心素养背景下对高等数学教学要求进行分析，将教学知识、教学能力、教学素