九年级语文醉翁亭记教案.docxVIP

醉翁亭记 教学目的： 1、掌握文中常见文言实词、虚词、句式；把握文章散中有整，别具一格、错落有致的句式特点。 2、学习本文以“乐〞为主线，前后照应、结构严谨的写作手法。 3、体会作者浏览山水的乐趣和与民同乐的情怀。 教学重难点： 1、浏览山水的乐趣和与民同乐的情怀。 2、语言风格和艺术表现手法。 3、积累字词，熟读成诵。 教学时间：两课时 教学过程： 一、教学铺垫： 1、看注解了解作者 《醉翁亭记》作者 ，是 朝 家， 家。他自号 ，又号 。这篇文章选自《 》。 “唐宋八大家〞是指唐宋时代在散文方面有成就的八位名家是〔韩柳欧王曾三苏〕即：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 写作背景： 本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。 二、活动一 朗读活动1.读准字音： 环滁〔chú〕 林壑〔hè〕尤美 琅琊〔láng yá〕也 水声潺〔chán〕潺 饮少辄〔zhé〕醉 假设夫〔fú〕 林霏〔fēi〕开 岩穴〔xué〕暝〔míng〕 晦〔huì〕明变化 树林阴翳yì 伛〔yǔ〕偻〔lǚ〕提〔xié〕 宴酣〔hān〕之 山肴〔yáo〕野蔌〔sù〕 乐射者中(zhòng) 弈〔yì〕者胜酒洌〔liè〕 颓〔tuí〕然 觥〔gōng〕筹〔chóu〕交错 2 、 读出节奏 三、活动二 自主翻译，互作探究 要求：看注解自己先翻译，不懂的请教同学。 注意重点字词。 四、活动三 写作手法 〔一〕写作顺序：由远到近； 由外到内；全景特写； 〔二〕一线串珠，“乐〞字贯穿全文 〔三〕骈散结合，长短句交错 〔四〕层次清楚，多用“也〞字 请自选角度写一段话。 1、这段随作者观察对象的变化，从大到小、由远及近地介绍了醉翁亭的环境。请将作者观察、记叙的对象按顺序填在下面的空白处： 环滁皆山→ → → → 2、最能说明《醉翁亭记》核心命意的一句话是 3.理解写法内容 〔1〕大家能不能从描写、记叙的角度梳理课文脉络？在纸上写一写，试一试。 〔亭外山水风光——山中朝暮四时——亭下官民同乐——宴后太守醉归〕〔点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归〕 〔2〕大家刚刚议论的第二种说法的每一层中都含有“亭〞字，能不能都含有“乐〞字呢？ 〔总写乐——山水之乐——宴酣之乐——醉归之乐〕〔总写山水之乐——赏景之乐——与民同乐——自知其乐〕 〔3〕能不能都含有“醉〞字呢？〔醉翁之意在山水——醉于山间朝暮四时——醉于升平之乐——醉在内心深知的乐趣〕 能不能都含有“醉翁〞、“乐〞呢？ 〔醉翁喜山水之乐——醉翁爱赏景之乐——醉翁乐与民同乐——醉翁自知醉翁之乐〕 〔4〕咱们换个说法。能不能从记叙的顺序上突破一下？〔空间顺序——时间顺序——事件顺序-——叙议结合顺序〕 〔5〕我们还从影视拍摄的角度赏析了课文，现在也让你们欣赏一下。 课文的脉络是： 一个大远景镜头——— 一组空镜头——一个长镜头——一个全景镜头 〔6〕下面我们研究每一段落的内部层次。把它们清理出来，指导背诵就更有依据。我先说第一段，你们分组介绍第二、三、四段。〔一、山—水—亭—名—太守〕 〔二、朝—暮—春—夏—秋—冬〕 〔三、滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉〕 〔四、太守归—游人去—禽鸟乐，从人乐，太守乐〕 五、活动四 背诵 方法一：看提示，背原文。 至于负者……，行者……，前者……，后者……，伛偻……，往来……，滁人……。临……，溪……，酿……，泉……，山……，杂然……，太守……。宴……，非……，射……，弈……，觥筹……，起坐……，众……。苍颜……，颓然……，太守……。 已而……，人影……，太守……。树林……，鸣声……，游人……。然而……，而……；人……，而……。醉……，醒……，太守……。太守……？庐陵……。 方法二：看翻译，背原文。 六、小结 本文以“乐〞为主线，用“醉〞与“乐〞的统一，写出作者“与民同乐〞的思想。文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。文章在语言上也很有特色，用了21个“也〞逐层描绘出新的艺术境界。